生态因素对生物的影响---优质课新.docVIP

生态因素对生物的影响 （说课教案） 郸城一高：刘涛 一、教材地位和作用地位 生态学是研究生物与环境关系的科学，是生物学研究的宏观领域。对该部分内容的学习，符合当今社会的发展潮流，因为该部分涉及到许多社会热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、可持续性发展、温室效应、酸雨等全球性问题，人类面临的这些世界性重大问题的最终解决都离不开生态学。它以学过的新陈代谢、生殖与发育等知识为基础。通过学习，使学生能更好的认识和理解生态因素对生物的影响，同时还能够解释日常生活中出现的一些具体问题，并且在实践中加以应用。同时这一部分也是高考考察的重点内容，而且多牵涉的是一些实践上的具体问题。 二、教学目标+ 1、 知识目标： 1.了解生态学的概念及研究生态学的意义 2.了解生态因素的概念 3.理解阳光、温度对动植物的影响。 2、 能力目标 1.通过观察电教媒体展示的内容或创设的情景培养学生的观察能力、发现问题的能力 2.通过观察媒体展示的生物现象分析、表述，训练学生的归纳能力，提高学生的表达能力。 3、德育目标： 通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的生命科学观点、和谐发展理念及提高环保意识； 三、学情分析（也就是教学重点、难点以及确定的依据） 生态因素的概念和类型，既是重点又是难点。 因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素，正是本课题学习的核心内容，学习后可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。 此部分内容之所以是难点，主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素，如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等，也当作生态因素。实际上这些因素是通过阳光、温度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素，不属于生态因素。此外，生态因素对生物具有综合性的作用或在某一方面具有主导作用，这是对学生进行全面分析问题能力的培养。而学生对比分析问题、解决问题的能力还不够扎实，因此容易混淆相关知识。 四、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习非生物因素对生物的影响。第二课时学习生物之间的相互关系。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 五、教学方法和手段 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。 六、板书设计 （一）光照 1、对植物的影响：（ 1）分布（2）生理 2、对动物的影响：（1）体色和视觉（2）生理 （二）温度　1、对植物的影响⑴生理（2）分布 2、对动物的影响⑴生理（2）分布（3）形态 （三）水　1、对植物的影响⑴分布⑵形态、生理 2、对动物的影响 　⑴分布⑵生理 七、具体的教学过程 1．导课: (1)通过介绍全球所面临的五大社会问题：人口膨胀、粮食不足、能源短缺、环境污染、自然资源严重破坏的现状。以及“北京08年绿色奥运”在此基础上引入生物与环境是一个不可分割的整体，生态学就是研究生物与环境之间相互关系的一门科学。 (2)通过讨论和分析小麦的生长发育受哪些环境因素的影响？然后概括出生态因素的概念和种类。 2.重点讨论或讲述阳光、温度和水这三种非生物因素对生物的影响。 对这部分内容的学习可采用学生自学及老师讲述的方法，让学生看书后归纳出阳光、温度和水对生物的影响。 (学生的自学和归纳活动应在教师的指导下进行。) （l）光照对生物的影响应归纳出： ①对植物的生理和分布起着决定性的作用。 要从光照强度、光质成分和日照时间长短几个方面分析归纳阳光对植物生理和分布的影响。 教师通过提问：阳光对植物最重要的作用是什么？ 启发学生联系绿色植物新陈代谢，学生很容易联想到他是为光合作用提供能量。进而推导出光照对植物的生理和分布起着决定性的作用。 首先，光照强度对植物的分布影响非常明显。教师发动学生举一些他们熟悉的例子 有些植物只有在强光下才能生长得好，如常见的水果、蔬菜、农作物，有的则在阴暗处才能生长得好，如人参、三七等。 幻灯片放映：田里的小麦和林下的三七。 通过分析小麦等植物在强光下生长得好，人参、三七等植物在弱光下生长得好。归纳出这是光照强度对植物的影响。 引导学生思考：浅水处生长了很多绿藻，稍深处则有很多褐藻，红藻。 教师指出：海面下200米是阳光能够到达的极限，200米以下的区域植物难以生存。同时这是光质成分对植物影响的例证。 其次，光照时间的长短对植物的开花时期也有影响。有些植物开花需较长时间的日照，只在春末夏初开花(师生举例，略)；有些植物开花需要较短时间的日照，如在秋季开花的菊科植物；还有些植物对日照时间的长短要求并不严格，可以在不同季节开花，如