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浅谈现代教育技术在优化小学英语课堂教学中的作用 --------电教和多媒体在教学中的应用 利川市忠路镇龙塘小学 苏成明 摘要：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。 电教手段可以激发小学生学习英语的兴趣小学生多为形象思维，抽象的知识小学生较难掌握。象那些由多个字母组成的单词，在他们看来好似几何图形的拼合图画，还行不成对整体的认识。而英语作为一个新事物，小学生还是感到好奇。作为应用教师就需要把小学生的好奇心转化为对英语学习的兴趣。因此在教学中我们可以充分利用电教手段创设情境，激发小学生学习英语的兴趣。在教学英语初期，可以为小学生播放一段中美小学生用应用交流的录象片段。那么同为中国小学生，他们的英语怎么说的这么好呢？小学生们也想自己能说一口流利的英语，与美国小学生一同玩耍。这时小学生兴趣被激发出来了，此时可通过录像教给小学生片段中最简单的英语对话，让他们学会说。这样一来就给小学生造成了一定的成就感，而且使小学生意识到了学英语很容易，学习英语的兴趣没有被学习英语时的困难所抵消，今后也就能自觉主动的学习英语了。在电化教学领域中，计算机辅助教学也为小学英语教学提供了优越的条件。在英语教学中，英语书法的教学一直是教学中的一个薄弱环节。在一般教学中教师是让学生模仿着教师来写，而且不断重复，学生感到厌烦，在平时书写时，也就不注意书写的规范性和美观性了。在教学字母的写法时，教师可以教给他们手写体的写法。但手写体虽有实用性却较难书写，而且掌握基本走势之后，又不能把握好，写得不美观。因此我们可以运用计算机辅助教学为小学生放出手写体字母底稿，让学生通过按动、移动鼠标器来“写”单个字母单词、句子。这样调动了小学生学习英语的兴趣，在玩中学、学中玩，减少了学写字母的单调乏味，固定住了手写字母的感觉，再加训练，就能写得一手漂亮的英语书法。电教手段的运用，为小学生创设了一个集图象、声音于一体的立体生动的世界。在其中学习英语，提高了视觉、听觉等感觉的灵敏度，大脑的兴奋性升高，求知欲一次次加强，产生的短暂的兴趣变成了稳定的兴奋，而且在学习过程中也尝到了无限的乐趣。1.2利用电教手段可以提高小学生对英语知识的理解能力语言这种符号抽象又形象，有着丰富生活阅历的人在看到这些符号时，脑海中立即会出现丰富多彩的形象；对于那些缺乏丰富生活经历的小学生，语言始终是抽象的符号难以理解。而电教手段的运用，可以提供给小学生丰富鲜明的感性材料，把抽象的知识具体化、简单化，从而加强小学生英语新知识的理解能力。在英语教学过程中，教师可以利用实物、图片等教具来辅助教学，但有其局限性。因此，我们可以用投影片来代替。投影器射出的光要比实物、图片反射出的光更能刺激小学生的大脑，激发起小学生的兴趣，加强对英语知识的理解。如在教学关于颜色的英语单词时，教师可以利用投影器，投影出这方面的英语单词，而这些单词也只好是由相对应的颜色笔写在投影片上的。通过具体的颜色，小学生很快就知道这些单词是什么意思，再继续教给语音。这样通过色知意，通过意记音，再出示带有颜色的物体小学生做辩色练习，整个单词的学习也就变得很容易。在教学句型时，我们可以利用音乐来教学。给句型配上轻松活泼的音乐，以歌曲的形式用录音机播放出来。学唱歌，小学生当然很乐意，在听听唱唱中，知识有就入脑了。当问及如何在对话中使用时，想想歌曲，就可以以歌曲的形式唱出来。然后循序渐进的抹去曲子，以词的形式来说，小学生渐渐的有就掌握了。利用音乐，把音乐融入英语教学中，寓教于乐，小学生对语言的理解就容易了，并且能主动地接受知识，继而也达到了快乐学习英语的目的。在听力训练中，一般都是用录音来训练学生的听力，而这样做缺乏层次性，让学生难以接受。突如其来的难度使他们从心理上就拒绝英语的学习。因此我们可以这样做：把声音融入图象中，以录象片段的形式播给学生，生动形象的画面调动起了他们的兴趣，而且通过具体图象小学生也能知道英语片段的内容，然后在初步了解的基础上，在听英语句子就容易多了。而这样以来，就在靠录象、听录音中调动了学生多种感官的感知力，加强了对英语知识的理解的记忆。 1.3利用电教手段，可以提高小学生口语表达的能力语言是人们交流思想的一种工具。英语教学的目的，不是让小学生在考试中过关，而是能够运用这一语言进行简单的交际。而现在的小学生羞于开口，成为“哑巴英语”，主要的原因技术没有给他们创设一种合适的情景“引诱”他们说话。因此我们可以运用电教手段，训练小学生的口语表