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校讯通使用中存在的问题与对策和建议 摘要：现代社会，对学生的教育需要学校与家庭共同协作完成，而双方的沟通与配合，对学生的健康成长、全面发展起着至关重要的作用。校迅通作为推动教育和谐发展的新兴力量，是一种全新的专业的家校沟通平台，是学校教育与家庭教育间强有力的纽带。校讯通具有方便快捷等优点，成为目前家校沟通的首选方式，无论是家庭作业布置、紧急事务通知，还是学生在校表现和学校班级活动都是沟通范围。但在使用中也存在沟通内容缺少针对性和个性化、家校互动不够过分依赖校讯通等问题要真正发挥这一平台实效性老师和家长都要转变观念，形成共识，深化沟通内容，合理计划，注意取舍，实现双向良性互动。 关键词：校讯通；存在的问题；对策和建议 校讯通在家庭和学校之间搭建了一座以学生为中心的桥梁，使得家校联系、家校合作更加快捷、有效，通过老师和家长在学生成长、安全方面的信息沟通与分享，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，为学生全面发展提供了一个良好的环境。但校讯通在实际使用中，如何让这一平台扬长避短，真正发挥家校沟通的实效性？ 一、存在的问题 （一）家长参与教育的意识差把学生完全托付给学校，应付式的签上名字，甚至还学生模仿家长的笔迹代签真正的合作过分依赖校讯通，其它沟通方式校讯通作为一种新兴的家校沟通方式，具备很强的优越性，比如及时、快捷、便利等。由于，现在的老师任务繁重、时间紧张，于是，不少老师过分的依赖校讯通，让其成为家校沟通的唯一手段，不去家访了，家长会也不开了。 （五）沟通内容缺针对性从内容上看，老师提供的信息没有新鲜感，只关注学校活动在校纪律作业布置和完成情况，学业成绩和名次公布等，短信缺乏相应教育方法与内容，较少谈及学生的性格特点、趣喜爱等；从形式上看，以的群发短信为主，而家长所盼的个性化、针对性的短信十分少。对策和建议 （一）老师家长要转变观念，双向交流 在家校沟通中与家长都要转变传统观念，明确各自的职责任务，摆正自己的角色地位，都有着对学生成长不可推却的重要责任，双方的权力要处于基本平衡的状态，不能出现以一方为中心，另一方总是处于被动辅助地位。老师有主动联系家长并为其提供子女在校情况的义务，并进行适当的家庭教育指导，家长有参与对子女教育，应该积极配合学校教育的义务，参与家校之间的交流活动，形成教育合力。双方都要学会理解和尊重对方，学会互相磋商、互相合作、互相促进的局面，只有这样才使家校沟通真正起到实效，促进学生的全面发展。 交流应该是双向互动的过程，老师不应成为单向的“发送器”，家长更不应成为被动的“接受器”。要鼓励和帮助家长及学生通过手机短信、电脑网络等方式，和任课老师、班主任、学校领导实时互动或者留言，学校、老师对于家长及学生的咨询要耐心回复，对于他们的意见和建议要认真听取，要做到有则改之，无则加勉，切不可敷衍了事。要善于发挥校讯通的优势，将一些当面不便交流的敏感问题能过这一平台得以处理，以减少师生间、家校音的隔阂，真正实现家校之间的互动和协作。 （二）沟通要合理计划，做到疏密有度家校沟通应有合理的计划，走在问题的前面。 因为“积极预防”比“后续治疗”更有效，让问题消灭在萌芽之中，不能发生了问题后，才想到了家校沟通，才知道了校讯通的作用，让问题牵着鼻子走，永远处于被动的状态。比如在新学期开学初和结束期间、重大考试之后、某次活动评价反思阶段等，老师与家长要交流一下学生的各方面情况，这样能够保证及时有序地了解学生的表现与进步，而不会学生出现某个问题很久了，家长或者老师还没有察觉到，不知不觉中问题被强化了，解决的难度也变大了。合理沟通不仅要持续，还要把握好频率节奏。 不应该一有考试，或者在学期开头和结尾的时候，群发滥发大量可有可无的信息，表面上看解决了一些事务性事情或作了友情提醒，但可能影响了家长的正常工作或休息，让家长感到烦。而在平时，有些老师又惜字如金，老觉得自己的教学工作繁忙，没时间和家长联系，家长长时间接收不到任何信息，从而产生排斥心理，认为校讯通是骗钱的。总之，老师要多考虑家长感受，注意协调，合理安排，做到疏密有度，时间合理。 （三）短信内容要合理取舍，不要盲目群发要认真取舍，不能随意发布。 老师对学生在校情况的通报，其实蕴含着对该学生评价的功能，应该以发展性评价、鼓励性评价为主，绝不能意气用事。如果很轻率地对学生作出否定的负面评价，在不经意间很有可能挫伤学生的自尊心和积极性，还或许伤害了家长对教育子女的信心与耐心，人为地制造家校沟通的障碍。比如将考试分数成绩、排名情况、平均分等隐私信息不加处理，全班信息直接发给家长，这样定会挫伤不少学生的心理，而是应该选择性地告诉学生信息，要求他们不应和同学间横向比较名次，更应注重自己的纵向发展，看看自己的学习有没有进步了，同时针对性地提出改进意见和合理建议，以便学生和家长理性科学对待考试成绩