当前高中生物教学中培养学生自主学习能力的探索.pdf

摘 要 新一轮课程改革高度重视学生的发展，让学生由“学会’’转变为“会学，更加关 注学生各种能力的培养，综合素质的形成。关注学生的终生学习，毕生发展，调动学生 学习的积极和主动性。因此使学生养成自主学习的习惯，具备自主学习能力，已成为我 们关注的焦点。 自主学习是指在整个学习活动中，学习者充分发挥主体能动性，积极建构知识并不 断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式。自主学习能力包括自我定向能力、 自我选择能力、自我监控能力、自我发展能力。在自主学习内涵及人本主义学习理论、 建构主义学习理论、认知学习理论、实用主义学习理论、终身教育思想基础的指导下， 结合现行高中生物教学的现状，我们构建和实践了自主学习能力的两种教学模式：自学 辅导式、实验探究式，并提出相应的教学策略——非认知型策略、认知型策略。 在上述理论的基础上，我利用我任教的四个班级中，两个班级作为实验班，把另两 个班级作为对照班。实验班级有目的有计划实施实验方案，并及时进行调整。对照班级 实施常规教学，未进行任何实验。在这一年的实践中，我利用实验法、行动研究法、问 卷调查法等方法对实验过程、实验结果进行研究。结果证实了：实验班与对照班相比： (1)实验班学习生物知识的兴趣浓厚，自主学习的意识增强，自主学习能力得到较大 发展． (2)由于学生能够积极主动学习生物知识，学习成绩明显提高。 关键词：高中生物教学； 自主学习；自主学习能力 Abstract valuesthe andiSaimedto Thenewcurriculumrefom students’development lli曲ly andfocuseson intohow—to．1earn-well students’abilitycultivating convexwhat-to．1earn-well the reformalsofeatures their students’lifelongstudy toform comprehensivequality．T11is Canform activenessandinitiativgrless，so and study they development，improving habitand independentstudy ability． to the whichCan student refers studystyle instigate Independentstudy their andcontrolthe and self-motivation，buildknowledgesystem，regulate studyproccess state． abilitiesinclude and Independentstudy set and two