西部欠发达地区中学学科教师教育技术能力现状城乡对比研究.pdfVIP

◎教袖职业 第11期 (总第 795期) 西部欠发达地区中学学科教师教育技术能力 现状城乡对 比研究 冉怀敏 [摘要]文章以贵州省为例，对贵州省83个县级行政区，16个不同科 目的城乡中学教师教育技术能力进行全面调研，在教师基 本情况、教育技术环境、应用与创新、学习培训四个方面进行城乡对比研究并得出结论，并提出优化策略：加大信息化经费投入，完 善资源共享机制，开展专项培训项目等，以期为西部欠发达地 区城乡中学教师教育技术能力发展提供参考与借鉴。 [关键词]欠发达地区 中学 学科教师 教育技术能力 [作者简介]冉怀敏(1977一)，男，贵州师范大学教育科学学院，副教授，研究方向为教育信息化、教师教育与培训 (贵州 贵阳 550001) [基金项目]本文系2011年贵州省科学技术基金项目“贵州省农村紧缺薄弱学科教师教育技术能力培养模式探究”的阶段性研 究成果。(项 目编号：黔科合J字LKS[2O11]46号) [中图分类号]G635 [文献标识码]A [文章编号11004-3985(2014)11-0100-02 一 、 问题的提出 英语、信息技术、通用技术科 目的老师居多。 教育信息化建设的十多年里 ，我国在基础设施建设、现代教 从调查对象相关基本信息可以看出，本次调研 的中学学科 育技术应用等诸多方面取得了骄人的成绩。西部欠发达地区作 教师 中本科以上学历教师 比例是70．4％，独立高中和完全高中 为信息化进程中的后进区域 ，其教育信息化水平整体偏低 ，且呈 本科 以上学历的城市教师 占城市高中教师的93．2％，基本接近 现显著的区域性 、民族性和城乡性差异等特点。基础教育是我 2010年全国平均水平94．8％；本科以上学历乡村高中教师仅 占 国国民素质教育的核心模式 ，是受惠民众最为广泛的基本教育 乡村高中教师的65．5％。初级中学本科以上学历的城市教师 占 形式 ，基础教育师资的教育技术能力水平是教育信息化最为有 城市初级中学教师的87．4％，高于2010年全国平均水平64．1％； 力的推动力，了解西部欠发达地区城乡中学教师教育技术能力 本科以上学历乡村教师仅占乡村初级中学教师的50．8％。从相 现状，对我国教育信息化整体战略与全面发展具有重要意义。 关数据看出，贵州省中学学科教师学历水平远低于全国平均水 贵州省是多民族地区，仅世居民族就达 l8个 ，而9个市州地 平 ，且自身存在十分明显的城乡差异。贵州省的中学学科教师， 行政区在经济 、文化、教育上与差异较大 ，尤其在城乡地缘上体 尤其是农村教师，同时教授几门不同课程的现象较为突出，有 现出明显的差异性 ，这恰恰是西部欠发达地区省份的共性。毋 25．1％的农村中学教师教授两门以上不同课程 ，这与贵州省农 庸置疑，城乡中学教师教学水平 、教育技术能力具有显著性差 村中学师资短缺、教育经费紧缺密不可分。 异，但其差异具体体现在哪些地方 、差异有多大、各 自的优势与 (二)城乡教育技术环境对比 不足是什么等并没有相对具体的呈现。本文通过3年来的调查 1．个人教育技术环境。调查中对教师个人、家庭是否拥有 统计数据 ，结合质性与量化研究方法，给出贵州省城乡中学教师 计算机的情况进行了统计 ，在总计749名调查对象 中，个人、家 教育技术能力的对 比数据 ，提出不 同地缘学科教师信息化专业 庭有计算机的有592人，占79．0％。以教师的地域作为观测值发 发展路径。 现，教师个人计算机拥有率城乡地域差异较大，城市教师计算机 二、调查结果对 比分析 拥有率高达96．9％，农村仅有63％。 本次调查对象遍及贵州省的2个地区，4个地级市，3个 自治 2．学校教育技术环境。教育技术环境已具备初步规模 ，不 州 ，83个县级行政区，对总计 16个不同科 目的学科教师进行了 能完全满足教师需求。通过访谈及统计数据分析发现，贵州省 调研。总计发出问卷855份 ，回收问卷 805份，有效问卷749份， 中学教师学校及社会教育技术环境并不乐观 ，