去玩、去学、去体验--二年级语文综合寒假生活学习引导.pdfVIP

素质教育 2013年第7期 Quality education 去玩、去学、去体验 ——二年级语文综合寒假生活学习引导 王勤洁 （浙江省温州市龙湾区永兴第一小学，浙江 温州 325024） 【摘 要】作业对学生来说是必要的。可我发现，传统的作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识的掌握，忽视学生 能力的发展；过多考虑作业量的大小 , 忽视作业质量的优劣；过多的单一性、机械化作业内容，忽视学生的接受性。这些作业，不但加重 了学生的学习负担，而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中，我对语文作业设计进行了一些尝试，取得了较好 的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。 【关键词】体验；语文综合；寒假生活；学习引导；分析研究 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、设计背景 代人的溺爱中，他们只有索取，不知奉献，很少有人去想父母的辛 趣味性作业设计。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望， 苦与劳累，更少有人懂得孝敬父母，体贴父母，根据这一特点，我 促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心，这是人 在生活篇里设计了要求学生当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及 类的天性，小学生尤其如此。如果我们的语文教师每次布置的作业 的家务活。在春节假期期间为了更加喜庆，我让孩子来写“福”字， 都是一成不变的无趣模式，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去 贴春联，来体验节日的快乐。生命在于运动，所以我在生活篇里加 兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。这样很不利于学生语文 了一项，要求孩子每天坚持锻炼身体，或者去远足，投身大自然的 素质和综合素质的培养。如果能针对学生的心理特点，设计形式新 怀抱，放飞心情。 颖、富有创意、内容联系实际的作业，吊起学生的“胃口”，使学 作为一名教师，要让读书成为学生的一种习惯，“把快乐的假 生一看作业就来劲，就跃跃欲试，接下来就一定会在一种愉悦的环 期还给孩子”固然没错，但“放假”并不等于“放任”，完全摒弃 境中体验成功的乐趣。 寒假作业无异于放弃了教师的主导作用。在这种情况下，我改变了 二、作业内容 传统的、枯燥的作业方式，减轻繁重的作业负担，使寒假作业能真 我调查以往学生写假期作业的情况，有下列几种现象：一是放 正为学生所喜闻乐见；同时，设计精当的寒假作业也是学生寒假生 假后学生过于贪玩，直到开学前两天才夜以继日赶作业；二是刚刚 活的有益指导。所以我在学习篇中同样设计了各种形式的作业，不 放假，学生就挑灯夜战，一个假期的作业两三天就写完，然后一直 仅仅生活篇充满了“年味”，学习篇也充满了“年味” 。如图文 玩到开学；三是学生边看电视边做作业等。以上几种情况的效果都 日记——记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共 3 篇。 不理想，都起不到巩固学习的目的，相反，还会养成做作业马虎、 这些与生活联系紧密，包含了体验、又不缺乏实践能力培养的作业， 潦草等不良习惯。如下： 取代了大量重复训练的试题和没头没脑铺天盖地的日记，深受学生 生活篇： 欢迎，从学生的兴趣爱好出发为学生设计作业，既让学生有快乐的 1.在这个春节，你可以动手剪剪窗花、写“福”字、贴春联， 寒假，又让他们在快乐中学习，以此来激发学生的学习兴趣。在学 来体验节日的快乐，也可以将自己的作品送给邻居，表达你的祝福。 习篇里既有激发学生学习兴趣的内容