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政治高考复习中的十大关系 作者：吴丽娟 职务：政治教师 职称：中学高级 单位：黑龙江省龙江县第一中学 政治高考复习中的十大关系 一年一度的高考是社会各界和全体考生极为关注的问题，更是一线教师潜心探索的重要课题。究竟如何搞好政治高考复习呢？我认为，关键是要正确处理好下述十大关系。 一、高考与素质教育的关系 当前，我国的教育方针正在由应试教育向素质教育转变，温家宝总理对素质教育作了精辟的阐述：所谓素质教育就是培养既能考试又能参加生产实践的全面发展的人才。显然考试并非“应试教育”所特有，素质教育也脱离不了一定形式的考试和检验，同时目前诸多因素（如社会舆论、就业制度、评聘方式等）的制约下，要求一线教师完全抛弃应试观，往往是不现实的。问题关键在于，我们应以实事求是的、历史的态度来对待高考和素质教育。教学实践证明，高三既要重视素质教育，更要重视高考复习，使高考复习与素质教育和谐统一。从思想政治课教学的总体来看，如果教师使学生既掌握知识，又形成能力，并最终使素质得到提高，这样的素质教育不仅不会影响高考成绩，而且最终会大幅度地提高学生考试的应变能力。为此，我们应该按照教育规律办事，扎扎实实地进行思想政治课复习，把目标调整到提高学生整体知识水平和能力素质上来。 二、教材、课程标准、考试说明的关系 教材是高考复习中的根本，如果离开了教材，复习就成了无源之水，无本之木；课程标准和考试说明是复习和考试的依据，如果偏离了课程标准和考试说明，师生在高考复习中就会迷失方向。为此政治高考复习必须正确处理好三者的关系，做到教有所依，学有所得。 1、熟悉课程标准和考试说明内容，深刻认识其基本要求和基本特点，认准考试目标，把握好高考复习的方向。 2、重点研究考试说明中的能力要求，要将能力要求贯穿教学的始终，在设计习题时突出能力训练，讲评练习则要结合能力要求，使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次。 3、依据考试说明，吃透教材，按照教材课题、节题、框题的顺序逐个推开，逐一覆盖，不留死角，不搞跳跃式复习，扎扎实实打好基础，这是教好、学好、考好的第一要素。在此基础上，不拘泥于教材的有关内容，相反，要适当拓宽知识面，提供一些与教材密切结合的新材料、新问题，创设一些新情境，以便使学生适应课程标准和考试说明提出的能力要求。 三、会考与高考的关系 会考是在省内进行的，是普通高中学生的达标考试，它要保证多数考生顺利过关。高考则是选拔性水平考试，它要淘汰一批对高校来说不合格的学生。因此，高考必然要在考查一般知识的同时，侧重能力的考查，要求学生灵活地运用学过的知识去分析解决问题。而会考由于其性质、任务决定，要更多考虑围绕课本确定考试范围，题目大多源于教材。这是为了让考生有的放矢地备考，不至因涉猎更多的现实问题而使考生束手无策。由此可见会考和高考在层次上有高低和难易之分，它们是高三教学一条链上的两个重要环节。我们在制定政治课复习方案时，要防止“轻会考，重高考”的倾向，把打好这两次战役视为培养能力和提高觉悟依次上升的两个台阶。政治教师要满怀信心的带领学生拾阶而上，力争教学质量的大面积提高。 四、教法与学法的关系 从教学过程看，教师的一个重要作用就在于引导学生掌握学习方法。教师在教法上的努力是指向学生的，是为了促进学生的发展，改变学生不会学习的状况，而学生的学法则是在教师引导下指向自身的，是要改变自身不会学习的状况，为此，我们提倡： 1、重视教学，改进教法。高考命题的新趋向给教师提出了更高的要求：既要熟练的驾驭教材，又要具有较高的理论水平。因此，政治教师必须持之以恒地学习和政治高考相关的新理论和新成果，不断更新教学观念，改变传统的注入式教学，积极进行教学改革，采用以思维训练为主线的启发式教学法进行高考复习，使复习课由一言堂向师生合作的民主型教学模式转化。 2、指导学法，提高实效。长期以来，教师热衷于向学生“奉送真理”。这种状况必须改革。课堂教学的根本任务在于，通过教师的引导使学生的认识实现三个转化：第一，把书本知识转化为学生的知识；第二，把凝聚于知识中的智力活动方式（即前人掌握知识的方法）转化为学生的认识能力；第三，把蕴含于知识经验中的思想道德观转化为学生的观念、信念和行为准则。为此，教师在传授给学生课本知识的同时，更应传授给学生学习的方法性知识，提高他们的能力素质。 五、知识、能力、觉悟的关系 高考政治科命题的指导思想是既要考察学生对基础知识的掌握程度，又要考察学生的学科能力，并寓思想教育内容于知识和能力的考察之中。因此，思想政治课复习必须把传授知识、培养能力、提高觉悟三者有机的结合起来。 1.落实基础知识。现在的高考偏于能力考核，因此题目比较活。然而，我们绝不可因此认为基础知识不重要了。据了解，近几年许多考生高考中拿不到高分，其主要原因是基础知识不过关。其实，试题越活，运用知识的