建设“三香校园”，提高学生人文素养的行动研究.docVIP

建设“三香校园” 提高学生人文素养的行动研究 一、课题的提出 所谓人文素养是指做人的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人，个人与集体，个人与社会，个人与国家，乃至个人与自然的关系——也就是如何做人的问题。人文素养是人对生存态度、人生价值、人类命运的关注和思考，是人类社会发展的强大的精神支柱，是民族精神的守护长城。对于小学生而言，其人文素养主要有：如何很好的处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好的解决自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。在小学阶段学生主要应致力于思想道德、心里素养、人生态度、审美情趣、思维模式、爱国情怀和人际交往方面的养成，它是一个人真正人格养成的前提，学生的个性和谐发展需要人文素养。 小学生的人文素养有狭义和广义之分，狭义是指小学生人文品质的和谐发展。广义是指小学生人格的健康成长。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。因此在小学阶段，要提高学生的人文素养，关键是学校能营造良好的校园文化，开展丰富多彩的文化活动，让学生在潜移默化中提高自身的人文素养。 近几年来，花园小学确立了打造“三香四园”的文化建设目标。所谓“三香”是指在“书香”中品味人生，让“墨香”浸润心灵，使“花香”芬芳校园，并通过“三香”的建设，把花园小学打造成美丽芬芳的花园、师生勤奋读书的学园、幸福生活的乐园、满足师生生命成长的家园。 阅读，能启迪人的智慧，自2008年以来，我校致力于创建书香校园。通过积极推进书香班级建设、师生共写随笔、古诗词考级、小硕士、小博士的评比等一系列活动，引领师生在“书香”中品味着人生，在“书香”中享受着成功的快乐、感悟着人生的真谛。 书法，是我校特色教育的品牌形象，我校是常州市首批书法特色学校，去年还被评为常州市首批书法示范学校。每年学校会开展多种形式的书法实践活动，如义卖春联，参加各级各类书法比赛……。学生在“墨香”中抛却了世间的繁华，自由地穿梭在过去与未来中，人的心灵得以安静。 花园，是一所袖珍式的学校，但它有宽松和谐的人际关系，有积极向善、积极向上的氛围，师生在充满“花香”的氛围中，共同提高，共同进步。 通过三香校园的建设，提高学生人文素质为己任，在书香、墨香和花香中激发学生的学习积极性，健全学生的人格，促使学生身心健康发展。充分尊重学生的人格、价值，提供学生发展个性才华的舞台，促使他们实现自我价值，最终帮助学生形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，使之得到丰富、和谐、完美的发展。 二、研究目标 ⑴通过研究实践，对“三香校园”的建设进行进一步的规划，认真实施，提高水平，形成我校的办学特色。 ⑵通过“三香校园”的创建过程，切实提高学生的人文素养，发展学生的个性，为学生全面、富有个性的发展打造富有生机和活力的平台。 ⑶，通过“三香校园”的创建过程，进一步引领教师提高人文素养，转变教育教学观念，创新教育教学方式，提高教育教学水平，为教师的发展提供良好的平台。 三、研究内容 1、进一步研究完善“打造三香校园”的建设规划。 通过研究，进一步完善“书香”、“墨香”、“花香”的硬件建设和软件建设，把打造“三香”建设纳入到学校三年发展规划中，逐步把“三香校园”的建设打造成花园的品牌， 2、着眼提高学生人文素养，研究创建“书香校园”的具体途径和策略。 ★研究建立课内课外，校内校外相结合的学生自读的目标和内容体系。 每个学期，我们围绕阅读主题，为每个年级挑选适合他们阶段阅读的童书，为孩子制定阅读计划，让孩子们有序阅读，设计阅读清单，让孩子读中感受、思考。通过课内与课外、校内与校外结合的阅读模式，让孩子朝向主题，带着思考进入书籍，学生在潜移默化的阅读中增长了见识、丰富了阅历、提高人文素养。 ★进行学生开展课外阅读的组织和管理策略的研究。 积极引导学生通过“晨诵”、“午读”、“暮醒”活动。或在老师的指导下吟诵古诗、或徜徉在整本书的阅读中、或与父母共同品味着书中的乐趣，学生通过丰富多样的读书形式，品尝读书的乐趣。 引导学生博览群书的同时，我们也注重阅读评价，记载读书记录卡、摘抄读书小报等，学期结束可以评选“读书小博士”、“读书小硕士”，学校进行表彰奖励。 在指导孩子读好每一本书籍的同时，更加注重关注真实的社会生活，让孩子了解这个社会。花园小学可以充分利用社区的教育资源来进行学习，我们让学生热爱社会，热爱生活，关注社会。 ★加强对学生组织指导的具体策略 各个年级都制定了各自不同的晨诵内容，每学期，老师和孩子共读一些书籍，每一位老师精心准备一节读书指导课，可以是好书推荐课，也可以是阅读后的评价课。精彩纷呈的课堂中，掀起学生阅读的热潮。 ★组织学生开展丰富多彩的专项活动。 每学期开学第一天