对少数民族学生加强计算机基础操作的几点探讨.docVIP

对少数民族学生加强计算机基础操作能力培养的几点探讨 希仁娜·亚森 阿迪里江 （新疆农业大学计算机与信息工程学院） 摘要：掌握计算机基本操作方法，熟练使用计算机办公软件是对当今大学生的一项基本要求，少数民族学生在这方面的能力比较薄弱。我们通过教学实践和探索，得出了可通过改变教学方式，增加计算机基础技术课程实验学时，多安排网络学时，增加与计算机的接触机会等方式提高少数民族学生的计算机操作能力，进而提高计算机过级率的结论。 关键字：少数民族学生 计算机操作能力 一、问题的提出 掌握计算机基本操作方法是当今社会对大学生求职者的基本要求。现如今，非计算机专业的少数民族学生在大学一年级学习完计算机应用技术基础课程后，或是通过计算机等级一级考试之后，就很少学习计算机知识了。许多学生除了上网、玩游戏、聊天等，很少主动去学习使用办公软件，而计算机办公软件又是他们今后工作中必然要经常使用到的，是他们必须掌握的基本工作技能。我们知道，只有经常性地使用计算机，才能掌握和精通它的各种操作方法。我们不要求非计算机专业的少数民族学生达到“精通”的程度，但“掌握”是必须的，因为它是我们今后学习、工作的得力助手。 我校大部分来自于农村的少数民族学生，进校时计算机基础操作技能几乎为零，他们只有在学校才有接触计算机的机会。在上了一学期计算机课后，这些学生尤其是偏远地区的学生，由于假期没有条件进行计算机上机练习。还有部分学生虽有条件但不去学和练，使得课堂上学到的计算机知识越来越生疏，甚至遗忘。因此一些学生到了第二学期还不会利用键盘切换输入法，不会复制、粘贴等基本操作方法，到了第四学期还不了解一些常用文件的类型，甚至到了大学快毕业时，还不能比较熟练地使用办公软件。这样的大学毕业生怎能适应工作岗位的要求和社会发展对人才的需求？因此我们必须采取行之有效的方法，让少数民族大学生在大学四年里，尽可能多地掌握计算机的基础知识和操作技能，让他们认识到计算机将是他们今后工作生活中不可或缺的好伙伴。 二、解决问题的具体方法 1、教学结合实际 教学中最好以实例说明。在讲解如何从网页中复制文本，或是下载文件等问题时，针对一些学生从网页中复制文本时，不能采用正确的方法而把网页的格式一起复制下来，同样，下载文件时有人常常不知道文件下到哪里去了，也不知道怎么将下载下来的文件重命名、改变打开方式；怎么有哪些信誉好的足球投注网站图片，改变图片的格式等情况，向学生讲解Office办公软件包中Word软件里的要求学生必须掌握的知识。同样，我们还可以例举出需要利用Excel，PowerPoint等常用软件解决的实例。因此讲课时只要以学生在使用计算机时经常遇到的问题为例进行讲解，就能更好地激发学生的学习兴趣。 2、加强实践教学，增加计算机信息应用基础课程的实验教学学时 大学一年级第一学期都会开设计算机应用基础课程，分为理论和实验两个环节，实验学时为34学时（民，汉相同），其中还有4学时的设计型实验，主要内容为Word的图文混排和邮件合并，Excel的图表制作，合并计算等。由于少数民族学生的计算机基础比较薄弱，这些学时根本不能满足少数民族学生的实际需求。如实验环节的指法练习部分，主要内容为掌握各输入法之间的迅速切换，常用输入法的设置及个别输入法的灵活使用等，少数民族学生一般就需要8学时以上的时间。而且仅仅依靠上课时间练习是远远不够的，还需要学生课后练习。在随后的Word和Excel学习部分都存在这种情况，因此每部分课程内容都需要增加2至4学时，用以加强实践练习，这样才有助于少数民族学生掌握教学内容。 3、增加与计算机接触的机会 我们都知道熟能生巧的道理。计算机信息应用基础是一门实践性很强的课程，学生通过反复操作不仅可以提高操作技能，还可以夯实理论知识。而只凭实验课时的学习是达不到要求的，我们可以尝试实践与实际相结合的方法。 除了计算机基础技术课之外，我们还给学生开设了其它基础课程，如：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，新疆历史与民族宗教理论政策教程等。而且这些课程分布在好几个学期。这些基础课程都可以安排网络学时，如布置一些课程内容作为作业，要求学生通过计算机网络查阅有关信息后独立完成。这样，学生通过计算机网络学习到了大量的相关知识，同时也进行了相应的计算机操作。教师应想办法让学生不只是在计算机实验课时与计算机接触，在其它时间也要创造机会让学生利用计算机完成一些工作。如果计算机操作熟练的话，也有助于学生快速、顺利完成其它课程的作业。这种绑定式学习方法，可以使学生学习其它课程和练习计算机操作技能相互促进，久而久之，学生的计算机操作技能必然熟能生巧。 4、灵活考核 有些来自城市的少数民族学生计算机操作基础较好，有些学生中学就上过此类课程。这样的学生上课时往往表现的比较浮躁，不太遵守课堂纪律，有时还会影响上课的其他同学