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如何培养各类学生的非智力因素 攀枝花20中小学校 解华凤 【内容摘要】影响学生学习成长的因素是多方面的，有效开发其智力因素，有的放矢地培养有利于学生健康成长的非智力因素，正确处理受教育者智力因素和非智力因素之间的关系，从而达到教育目的，既是一个重大的理论课题，又是应试教育向素质教育转轨的迫切需要。 【关键词】培养 各类学生 非智力因素 培养教育好学生是教师的天职。要教育好学生，就必须研究学生，了解学生，有的放矢，因材施教。影响学生学习成长的因素是多元的，概括起来可分智力因素和非智力因素两个方面。如何开发学生的智力因素（智商），怎样培养有利于学生健康成长的非智力因素（情商），正确处理受教育者智力因素和非智力因素之间的关系，从而达到教好学生的目的，是教育教学的一个重要课题。 心理学研究表明：人的心理活动是一个整体是智力因素和非智力因素的辨证统一。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素的基础上的只有当学生的全部心理活动都积极地参加到整个教学过程中去才能取得应有的教学效果。过去我们在语文教学中强调了传授知识、培养能力、开发智力忽视了非智力因素在教学过程中的作用这显然是不正确的。学生在学习过程中非智力因素时刻都在起作用。良好的学习动机强烈的求知兴趣饱满的学习情绪坚强的学习意志常常促使学生顽强刻苦地学习从而使学生的智力因素在学习过程中获得不断地发展和提高。相反消极的非智力因素会使一个人智力因素的正常发展受到阻碍。在现实生活中我们经常看到这样的情况有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 一个人的成才与否，与他的智力因素有关但更重要的成才因素正是这些非智力因素。良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用，使智力因素在认识活动中得以充分发挥；而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰或妨碍的消极作用，使智力因素在认识活动中无法正常发挥。如两个学生的智力水平相同，但他们在非智力因素方面存在差异，前者学习目的明确，有“我要学”的兴趣，勤奋、自信心强等；后者学习目的模糊，存有“要我学”的应付态度，懒惰、松懈、自卑等。反映在学习成绩上，前者优良，后者低劣；推测他们未来的事业，前者将较有作为，后者可能一事无成。因此重视非智力因素培养学生良好的个性品质调动学生积极的内驱力是提高学生语文能力的一个重要方面。那么什么是非智力因素呢？ 人的非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素，除智力因素外，影响人的认知过程的其它心理因素可概称为非智力因素，如兴趣、意志、自我性格控制能力、承受挫折的乐观程度和对他人的情感认识能力等。具体来说它主要应当包括这样十二项因素即成就动机求知欲望学习热情责任感义务感荣誉感自信心自尊心好胜心自制性坚持性独立性这些因素是很复杂的心理学家的必威体育精装版研究成果表明，高智商（IQ）不一定会带来成功。而人的情感商数（EQ），也就是非智力因素却能影响人的一生。一个人能否事业有成，智商只有20％的决定作用，其它因素占80％，即取决于情商的配置。美国心理学家曾经对800名男性对象进行过30多年的追踪研究，发现成就最大者与成就最小者在智力上并没有显著差异，而反映在他们身上的自信心、进取心、坚韧性、不屈不挠精神和把握机遇与挑战的能力等非智力因素却差异甚大。 仔细观察一下就会发现，同在一间教室听老师讲课的学生，其表现并不相同：有的全神贯注，聚精会神；有的东瞧西看，心不在焉；有的神情焦灼，如坐针毡。为什么会有这么不同的表现呢? 这是由于他们学习动机不同造成的。青少年的学习动机与他们的学习兴趣有紧密的联系，学习的兴趣则是能有效地提高学习效率的一种动力。为什么有些人看小说能废寝忘食，非一口气读完不可?为什么有些人看电影、电视那么入迷着魔，一分钟也舍不得丢开不看?这就是兴趣的作用。在平时生活中常有这样的体验：遇到不顺心的事就会心烦意乱，产生不满、烦恼、愤怒等不愉快的情绪，这时根本无法处理任何事情，无法安心学习。而当我们处于欢乐喜悦、满意等愉快的情绪状态时，不仅注意力容易集中，而且头脑也显得格外灵活，工作和学习的效率会自然而然地提高。这就是情感的作用。我国古代屈原被放逐而作《离骚》，司马迁受腐刑而著《史记》，法国的科学家居里夫人失败了1000次．终于提炼出一种天然放射性元素镭。他们成功的重要原因就是一种意志的力量。意志被称为是一种与困难作斗争的能力。日本学者田口英字研究了168位有卓越贡献的科学家、发明家，发现他们都有良好的个性特征：有坚强的毅力，有强烈的好奇心和求知欲，关心周围的事物，凡事不轻信，有主见，有事业心，肯努力，不愿虚度一生，工作