北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》第8册.pptVIP

北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》第2册(八年级用) 蹲 踞 式 跳 远 说课内容 一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标 四、教学重点和难点 五、教法与组织的设计要点 六、教学流程示意图 七、教学过程 八、教学效果评价 九、教学设计创新 一、指导思想与理论依据 1、《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程；《体育与健康课程标准》中明确提出坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长等基本理论。 2、本课单元教学内容，是以蹲踞式跳远起跳技术为主要学习内容，通过教会学生起跳的两个要点——“滚动”与“前摆”，引导学生入门，提高学生对跳远项目的兴趣，为后续的跳远教学做铺垫。在这节课中，虽然注重了技能教学，但我在设计过程中，依据技术动作的迁移和难易程度层层递进的教学原则，充分挖掘起跳技术中的要领。 二、教学背景分析 （一）根据《体育与健康课程标准》，田径的跳远是初二的主要教学内容，蹲踞式跳远是本学期过程性考试项目，也是跳远运动中最基本的技术，但是在体育课中单纯的技术教学枯燥，会使学生产生厌恶的情绪，因此在设计本课教学时采用了多种形式的组织方法，调动学生练习的积极性，使学生能够在愉快的氛围中学习和体会蹲踞式跳远技术。 蹲踞式跳远安排八课时，本课主要上第二课时内容：起跳技术（新授） 。 教学背景分析 （二）学生情况分析 本节授课对象为八年级男女生合班的学生。八年级的绝大多数学生对各个运动项目热情都很高，在学习中也容易兴奋起来，因此在教学过程中，本着“以学生为主体，教师为主导”基本思想，培养学生团结互助、互相交流的精神，提高学习兴趣、增强学习氛围，让学生轻松、愉快的学习，充分体现了“快乐体育”，促使学生达到学习目标。八年级学生对于跳跃已经具备一定的能力，但对跳远专业技术的理解能力还比较缺乏，教师通过技术的浅教学，重视学生兴趣与学习能力的培养，为单元完整教学打良好的基础。 三、教学目标 1、认知目标：通过教学，使80%的学生能够了解蹲踞式的跳远助跑与起跳技术动作组合 。 2、技能目标：通过学习起跳，能初步做出起跳脚全脚掌滚动着地，80%以上的学生能做到摆动腿屈膝向前上方摆动。 3、情感目标：培养学生勇于向前、顽强、果断的优良品质，且在不断的尝试中体验成功，培养学生的自信心。 四、教学重点和难点 重点：起跳脚全脚掌滚动着地与摆动腿屈膝向前上方摆动 难点：起跳时蹬摆的结合 五、教法与组织的设计要点 1、教材的选择：田径的蹲踞式跳远 2、教学重点：助跑与踏跳相结合 教学难点：踏跳有力 3、主要教法：提问法、示范法、语言提示法、指导纠错法、共同参与法。 4、主要学法：观摩欣赏法、分组练习法、互相学习法。 本课的教学方法多样，学生练习的积极性高，体现快乐教学的目的。在体会动作技术的同时，也有效提高了学生的身体素质。 七、教学过程 一、开始部分（3分钟） 包括：课堂常规和队列练习 1、课堂常规：通过体委整队、师生相互问好、安排见习生等内容，使学生很快进入角色。 2、队列练习：通过“三面转法”基本的队列练习，培养学生良好的站立姿势和队列作风。 教学过程 二、准备部分（7分钟） 包括：慢跑、徒手操和游戏 1、慢跑：沿着摆放好的小垫子慢跑，并 在慢跑中跳越垫子。 2、徒手操（4*8拍） a、扩胸运动 b、踢腿运动 c、弓步压腿 d、踝、腕关节活动 教学过程 三、基本部分（30分钟） 这部分为本课的中心环节。合理的教学程序不仅有利于学生对教学内容的理解和掌握，还有利于学生掌握学习方法。在教学中抓住蹲踞式跳远起跳中的“滚动”与“前摆”两个技术要点，不深教其他技术细节，而是设计体验、模仿、重复练习的学习流程，让学生体会起跳中的“滚动”与“前摆”。教学中根据运动技术迁移以及层层递进的教学手段，通过采用多种教学方法、教师的示范与激励性的语言培养学生对跳远的学习兴趣。当蹲踞式跳远起跳技术在学生头脑中几乎为零的时候，学生学习时，就注重强调小组内相互学习，观察同伴练习，评价本组成员，从而完善自身技术动作。组内竞争的方式也会提高了学生的学习兴趣。 教学片段 1、蹲踞式跳远（起跳与摆动练习，23分钟） （1）观看挂图，建立动作表象 建立起跳时起跳脚的“滚动”与“前摆”的动作表象。 教学片段 （2）上一步单脚起跳练习 （3）快速走三步起跳练习 组织：四列横队 教（学）法： 教师讲解并示范上一步单脚起跳的动作 学生模