——对古诗《春夜喜雨》的解读和设计过程.pptVIP

* * ——对古诗《春夜喜雨》的解读和设计过程 万安实验小学 肖美花 我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果。 在我们的小学语文课本中收录的古诗词多是脍炙人口之作，作者又是历朝的著名诗人、词人。这些诗词的内容丰富深刻，情感积极健康，语言浅显易懂，比较容易为儿童所接受。 此外，《语文新课程标准》中要求1---6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，并推荐了70篇。这些古诗词篇幅短，有节奏，押韵，读起来琅琅上口，易记易背。 诗按音律分 可分为古体诗和近体诗两类。 按内容分 可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。  寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 舟过安仁 杨万里 　　 一叶渔船两小童， 　　收篙停棹坐船中。 　　怪生无雨都张伞， 　　不是遮头是使风。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 著名特级教师于永正曾说：“解读文本是备课最重要的一环，这法儿，那法儿，钻研不好就没法儿。” 1 豪华落尽见真淳 2 一轮皓月当空照，千江有水千江月。 3 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？ 解读文本的三个把握： 春夜喜雨 ?? （唐）杜甫 　　 　　好雨知时节，当春乃发生。 　　随风潜入夜，润物细无声。 　　野径云俱黑，江船火独明。 　　晓看红湿处，花重锦官城。 1、熟读及背诵这首诗； 2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情； 3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，感受诗人忧国忧民、为民而喜的情怀； 4、教会学生吟诵古诗的方法。 教学目标： 象 意 情 境 意象 情境 意境 南朝梁理学家刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。” （一）读正确 把诗读正确是读书最基本的要求，通而后畅。因此扫清字词障碍，咬字清晰，朗读时做到字字珠玑，字正腔圆，是朗读第一层次的要求。 （二）有节奏 从一百年以前上溯到三千多年前，所有的中国读书人，都是吟诵的。吟诵经典文献，吟诵诗词歌赋，吟诵一切汉文作品，吟诵着创作，吟诵着欣赏，吟诵着学习和记忆。吟诵是汉诗文的活态和原貌。 （三）有意境 在品品读读中，引导学生明了古诗中的意象，读出了作者的情，对诗有更深一层的理解和感受。在此基础上，引导学生读出诗情诗境。 （四）人诗合一 在了解了诗人创作此诗的背景材料之后，学生看到了一个热爱生活、热爱人民，忧国忧民的杜甫。再读此诗，更多了一丝忧国忧民的情怀，不仅读进了作者的心里，更读出了作者博大的胸怀。再次诵读，已是人诗合一，诗中有情，诗中有画，诗中有境，诗中有人了。 将学生的目光由课内转向课外是语文教学的最终目标 ！ 课后探究 尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。 几个思考？ 1 如何爱古人和学生之间架起一座沟通的桥梁？ 2 如何处理放与牵的关系？ 3 如何有机渗透古诗文化，让学生深深被之吸引？