外语学习者的学习策略及其对外语教学的启示.pdfVIP

第 卷 第 期 宁波教育学院学报 # * +,-) # .,) * 年 月 # (# 2345.67 38 .9.:;3 9.=9=4= 38 /4?6=93. /01) # 外语学习者的学习策略及其对外语教学的启示 董佩佩 @ 宁波教育学院英语系， 浙江 宁波 !(A ( B 摘要：任何学习都需要一定的学习策略，外语学习也不例外。根据外语学习策 略的涵义，外语学习策略可分为：情感策略、管理与评价策略，认知策略和交际策 略。外语教学应重视学习策略的研究。 关键祠：外语学习；学习策略；外语教学 中图分类号： ’!() ! “ 近年来，国外外语教学理论研究和实践出现了一个明显的发展趋势，即重点由研究 如何 ” “ ” 教 向研究 如何学 转变，其中一个重要内容就是关于外语学习者学习策略的研究。随着国内 “ ” “ 教育改革的深化，教会学生学习 的呼声也越来越高。 授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终 ” 身受用不尽 的思想已被越来越多的外语教育工作者所认识。本文将对外语学习者学习策略的 内涵，学习策略的分类以及对外语教学的启示等问题作一些探讨。 一、外语学习者学习策略的内涵 探讨外语学习者的学习策略，首先要了解什么是学习策略。对学习策略进行研究开始于C @ B 年代，最初的研究主要是为了发现语言学习成绩优秀者的一些特征 参见.DEFDG 0H D- (%C ； % 年代以来，研究重点开始转向学习策略与语言学习过程的关系和语言信息处理的认知过程 @ 参见 ， B 。不少研究者在这一领域取得了可喜的成果。但是到目前为 I,-EHJ0K DGL M1:K,DKHN (%A 止，国外学术界对什么是学习策略尚未取得一致的看法。有人把学习策略看作是内隐的学习规 则系统@ /OPPNQ (%# B ；有人把学习策略看作是具体的学习方法和技能@ MDN0KQ (%%B ；有人把学 习策略看作是学习的程序和步骤 @ 5ERG0N ，(C%B ；有人把学习策略看作是学习者的学习过程 @ .EST0KH ， B 。以上观点从不同侧面揭示了学习策略的特征，但都不够完整。如果我们把上述 (%U 观点加以综合考虑，就可以得出以下结论：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程 序、规则、方法、技能及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步 骤。 @ B 外语学习与其它学习 如母语学习 有相同之外，也有不同方面，因为毕竟外语学习有其一 定的特殊性。对于外语学习者来说，学习策略是指学习者为了更有效地学习和使用外语而采取 的各种行动和步骤。主要包括情感策略、管理与评价策略，认知策略和交际策略等。外语学习策 略的培养和使用受社会文化、教育背景、学习者的个性、学习风格、年龄、性别以及教师的教学 收稿日期： ! # $ % $ # ! 董佩佩：外语学习者的学习策略及其对外语教学的启示 观念和教学方式等因素的影响。使用有效的外语学习策略不仅有利于外语学习者减少学习的 盲目性、提高学习效率，还有利于提高他们的学习自主性，为日后的终身学习创造条件。 二、外语学习者学习策略的分类 国外好多研究者根据学习策略所起的作用，涵盖的成分以及根据学习的进程，对学习策略 进行分类。多数人主张把学习策略分成两大类，如