浅谈新课改下高中历史教学.pdfVIP

荤且圄 祖国杂志(建设版)2o12年1o月第10期Motherland(BuldV~(rS ! ，!to竺!旦： 浅谈新课改下高中历史教学 王玉梅 河 北省 永年县 第一 中学 057150 濑 教师是一种专门职业，历史教师不仅需要历史学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的 内在联系。了解史学发展动 向和必威体育精装版研究成果，还需要具有一定的学科科研能力。即综合地、灵活地运用 已有的知识进行 创造性活动的能力。 霸翱 历史；教学；观念 【中图分类号】 G623．41 文献标识码 ：B 文章编号 ：1673—8500(2012)10—0067—02 随着科学技术 的迅速发展 ，国家 之间的竞 争 ，实质 上 史人物小传 ，开展社会调查撰 写调查报告 ，编演小历 史剧 ， 就成 了人才的竞争和 国民素质 的竞争 。在我 国，旧有 的基 制作历史题材的音像作 品或计算机课件等 。 础教育面对着信息技术 时代的冲击 ，已显得越来越不适 应 2 反对忽视历史基本知识的教学 ，去 空谈改革与创新 时代发展的需要 了，为此 。我 国当今的教育改革 ，无论从其 忽视课本知识 ，而片面强调学生的思辨性和开放性 ，这 深度还是从其广度 。都可以说是改革 以来最大的一次 。为 只能导致历史虚无主义的出现 ，导致学生人文素养 、民族意 了适应时代的要求 ，为了适应教学改革 的需要 ，进行高 中历 识 的空泛 。 史教学方法 的改革与创新是必然的。 。 比如 ，在学习高中新课程必修课程 《历史 I》时 ，假如连 1 更新教学观念 。构建先进而科学的课堂教学模式 “人类政治活动发展主线及其时段性政治发展特性”(尤其 “学生的发展是课程实施 的出发点和归宿 ”，所 以着 眼 是那些基本 的历史概念)都一无所知，就不可能达到新课程 于学生全面素质的提高 ，正是我们教学 的 目的。这 就要求 必修课程 《历史 I》所要 的教学 目标 ，不要说通过古今贯通 、 教师必须改变陈 旧落后 的教学方式 ，要 以学生为本 。改革 中外相联的专题 ，从 中外历史的发展 与联 系中使学生 获得 授课的方式、方法 ，构建先进而科学的课堂教学模式 。 启发，更好地认清国情、熟悉世界 。就连激发学生的爱国热 1．1 改革教学 内容的呈现方式 ，实现教学 内容呈现方 情和一般的社会责任感可能也没有 。不理解 “封建专制主 式 的多样化 和科学化 。所谓多样化 ，即教学 内容呈现不再 义 中心集权”与 “民主”的概念 ，不 了解它们发展的前 因后 单纯依靠教师 的言传身教 ，而是大力提高科 技含量 ，充分发 果 ，就不可能正确评价中国古代的政治制度 ，就不能很好地 挥信息技术 的优势 ，推进信息技术在课堂教学中的应用 ，主 理解 “民主与专制”在 中外历史上 的影响等等 ， 要体现在历史多媒体教学及 电子课件的制作与使用上。所 又如 ，学生学习高中历史必修课 《历史 11》过程中，假如 谓科学化 ，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论 ，而 不 了解罗斯福新政 的原因、影响 。就很难对罗斯福新政 (包 是结论与形成结论的过程并重 。新教材在这方面给师生们 括二战后西方资本主义经济政策)进行正确 的评价 ；假如不 留下 了较大的思维空间。例如 “洋务运动”这一节，新教材 了解 “斯大林模式”产生的背景及其影响，也很难对 “斯大林 有意识地留下了对洋务运动的评价不写 ，却通过课后 “结合 模 式”(包括社会 主义前期经济政策)进行正确的评价 ，更不 史实，谈谈你对洋务运动 的评价”的练习题把这个问题提出 用说 “在尊重历史 的前提下 ，引导人们关注现实 ，……充分 来 。这就需要教师和学生通过教学过程 ，