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模拟公司项目教学模式——演绎学生职业能力快速生长 (一)过程  主讲嘉宾李涛： 1.开场白① 李涛简介，计算机硕士，高级工程师，高级教师，中国职教学会职高委教学高级研究员。中国职教学会教学委课题“模拟公司项目教学模式”课题负责人、广州市《智能手机》精品课程课题负责人、职教先锋团队核心成员，模拟公司研究主群、全国职校计算机负责人群等多个超级群知名群主。② 2011年8月《职教天地》杂志社的黄立明总编写了《李涛印象》，2012年3月山东武城职专马超主任写了《新时期职业教育的两面旗帜》。③ 感谢各级领导及朋友们的关注与厚爱。本人最大愿望是模拟公司项目教学模式在大家的关注与共同努力下成熟、成长、普及，为咱们职业教育做一份贡献。④ 个人经历，有助于大家了解我后面要说的主要内容。30年的工龄，30年的工程项目经历，首先在企业(工厂、银行、IT公司)工作长达22年，主持完成过30多个工程项目，曾任总工程师助理、建设银行某分支机构计算机科长、电脑公司副总经理、政府专家团计算机组组长，工作业绩突出；8年前转入职业教育系统（在学校长期是网管中心负责人与一线教学双肩挑），主要从事网络课程教学，负责过5年的团队竞争性质的技能竞赛辅导。这些经历对我做好模拟公司项目教学模式的教学与研究带来很大便利。算不算是一个双师型教师？2.研究背景--社会需要与毕业学生实际情况反差巨大① 职业教育培养目标定位---培养什么样的学生是我们的中心问题当今信息时代，社会、企业或行业对高技能人才质量需求是什么？较强的动手实践能力，既能动手又能动脑，不是四肢发达头脑简单的动物；有比较高的立足点，掌握新知识、新技术、新工艺、新方法的崭新平台上，并与国际相接轨；有较强的现场适应能力，“一专多能”；有很高的职业素质和敬业精神。这样的综合职业能力，是我们职业教育的培养目标。综合职业能力：即在真实工作情境中整体化地解决综合性的专业问题的能力，是人们从事一个（或若干相近）职业必备的本领。② 学情分析（现实情况很不容乐观）现在的学生普遍存在几差思想素质差行为习惯差学习习惯差心理素质差典型职业---项目经理、项目工程师、业务主管、门店经理，说明职业有所成就，未来具备较强的发展能力。简单劳动的流水线工人---不是我们的培养目标，虽然我们学生中有一部分将去流水线就业。虽然我们对没把学生送到监狱感到自豪，但我们的培养目标应该更高。因为，取其上者得其中，取其中者得其下。 几不足：理想不足成功案例少，缺正能量，学习动力不足，主动性不足。必须改革传统的教学模式，还老师和学生幸福生活。造成我们的课堂难教、学生难学，影响到班级难管理。结果知识及能力差精神面貌差对口就业率低发展能力低幸福指数低  成都铁路杨川：“社会需要与毕业学生实际情况反差巨大”是目前中职教育很现实的问题。社会不会因为你是中职学生对你的要求要低些。黑杜何志勇：我教的学生基本没有学习能力了！不太可能了。你说的这些我都信，我的学生不学习怎么办？怎么分析，您做过吗？我们学校没有做这方面的，能否给以指导？这些是我们急需的。重庆彭职黄成玉：这些要根据学校和当地情况发展决定哦！贵州水校刘丽：要对学生有充分的信任，没得信任,与现实的差距会越来越大。徐州经贸张广敬： 信任与现实有差距！ 广西柳州职校谭：思想素质差，比较严重。知道原因再找方法，改革牵一发动全身 很多学校都做不到的。主持长孙文澜：李老师的学情分析是点到中职软肋了。  主讲嘉宾李涛： 3. 如何打开坚冰？---2点重要启示① 第一点启示：我们的职教课堂为什么不如游戏那样有魅力？学生厌学是令学校、教师最头痛的。与厌学形成反差，学生对网络游戏表现得特别“爱学”，不仅是爱学，而是越来越喜爱、痴迷，是我们最感到头痛的。我们的老师是在和游戏争夺学生，就像拔河比赛，看谁的力量大。我一直在思考，造成这个现象的是什么原因呢？经过长期研究，发现我们的教学是不是太枯燥？太缺乏乐趣？太照本宣科？与社会需求距离还太远？对学生的成长有没有真正起到促进作用？游戏的几个特征（我们的对手就是游戏，知己知彼百战不殆）情景美好，能够展开游戏的特殊情景。故事--引人入胜通过竞争打败对手---获得成就感只要你玩就能得到积分----激励机制的作用。网络游戏组团竞争，因为--个人弱小，而组织就很强大，团队合作能使自己更强大，满足人的归属感需要。共产党不就是靠组织强大打天下吗？说远了，哈哈！升级---可以不断挑战更高难度，挑战自我，不断挖掘潜能。根据现代科学及杰出人物大脑结构研究，每个人都蕴含着惊人的潜力，就看你去不去挖掘。  湘怀工校周子仪： 非常有道理！吉林信息罗鹏：说