引入课程资源生命活水，彰显英语课堂实效性.docVIP

引入课程资源生命活水，彰显英语课堂实效性 石狮市祥芝中心小学 王培勤 摘要：随着新课程改革的进行，课程资源开发与利用成为教育研究的新热点，也成为教师教育实践的重要内容。本文着重从内容重组、活动整合、空间扩展三方面来阐述此问题，并以深性的剖析。 关键词：课程资源、活动整合、空间扩展 我市的小学英语课程开展到现在已有6年多，特别是近几年来我们取得了更大的进步，学生老师都一起在成长在进步。今年9月份全市的英语老师又参加了每年一次的英语新课程培训，这次培训完让我受益匪浅，明白了每个模块的不同部分，可以根据教材的不同，独立完成教学，也可以用穿插的方式来讲，甚至可以按教学活动的需要及学生的实际需求重组学习内容，我想这与现在新课程提出的有一个新要求即合理开发和利用课程资源这一概念不谋而和，那么什么是课程资源呢？又如何来开发利用呢？课程资源包括英语教材以及有利于开发学生综合语言运用能力等等，并最终为教学服务，为学生综合素质服务，我认为合理开发和理用课程资源应立足于以下四个方面来提高课程资源的实效性。 一、内容重组，按教学活动的需要及学生的实际需求重组学习内容。 任何一套教材作为一种学习材料，都或多或少地存在某种局限性，因此在保证完成教学目标的前提下，根据学生的突破情况，可以适时灵活地对教学知识点，教学进度进行合理的调整，在满足学生个性发展需要的同时开展有效地教学活动。 （1）重组教学知识点 从教学的安排来看，有关语言方面的训练，从四年级上册就已经出现了，直到六年级。当学生从三年级开始接触英语，就已经有一年的英语基础与沉淀，如果单纯的以模块跟读方式来让学生记忆单词，长久下去，学生必定会感到遗忘的快学得不扎实，我们的教学效率也会大大折扣。其实任何事物都有其潜在的规律。且语音方面的规律与我们的汉语拼音有很多相似之处，根据教材的特点与学生的认知规律，我们重组了教材中的语音训练，并渗透了隐性音标教学，以下是其中的一小小部分： 学习字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff [ei] [bi:] [ci:] [di:] [i:] [ef] 学习音标[ei] [i:] [e] 一、[ei] 1day[dei]2May[mei]3may[mei]4eight[eit] 5gate[geit]6bake[beik]7cake[keik]8make[meik] 二、[i:] 1tea[ti:]2sea[si:]3bee[bi:]4see[si:] 5bean[bi:n]6he[hi:]7clean[kli:]8meat[mi:t] 三、[e] 1egg[eg]2bed[bed]3get[get]4head[hed] 5red[red]6rest[rest]7desk[desk]8pen[pen] (2)对教材内容进行适当的补充和删除 在不影响教材完整性和系统性的前提下，有时我根据学生需要和学生一起协商，对教材内容进行适当的补充和删减，比如在教学北师大三年级教材时，考虑到学生对1—10的数字单词较为熟知，就补充了韵律诗的教学。 One two one two let’s go to school Three four three four don’t forget to sweep the floor Five six five six Please draw two sticks Seven eight seven eight Please not to be late Nine ten nine ten Let’say ten numbers again 这样不仅扩充了教学内容，而且使学生初步感受了长韵律的美，扩展了学生的视野。 3．扩展教学内容 教师有时能以学生感兴趣的学习内容进行拓展，以某一点为破点，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，这样能大大提高教学效果，如在教学五年级上册《I like Bobby》这一课时，课前教师让学生收集了许多学习资料，有从英语杂志上习得的教材中没有出现的动物单词：sealion 海狮，ostrich 鸵鸟，rhinocers 犀牛，camel 骆驼，dolphin 海豚，wildboar野猪 swan 天鹅，macaoue 猕猴等几十个单词，有从其它教材上摘下各种各样的动物图片，还有学生在英语学习碟片上看到有趣的动物小故事，自己不会记，就请家长帮他用英语记下来。 二、活动整合，注重各种活动结合开整教学： 开展寻找生活中的英语实践活动