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试论基于Web页面的网络课程的特点与开发 成都航空职业技术学院计算机工程系(610021)　邱寄帆 摘　要：网络课程是某门学科的教学内容及实施的教学活动通过网络加以表现的一种全新的教学方法和手段，是现代远程教育的核心内容。 本文介绍了网络课程的定义、基本要求、目标、内容及特色，讨论了网络课程开发的基本原则、要求、过程及人员构成等内容。 关键词：Web 网络课程 新世纪网络课程建设工程 现代远程教育 课件 链接 脚本 新世纪网络课程建设工程是由国务院批准、教育部组织实施的国家级项目，是《面向21世纪教育振兴行动计划》重点工程之一 ── 现代远程教育工程的重要内容。该工程的目标是：用2年的时间，建设200门左右基础性网络课程、案例库和试题库。 实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。远程教育工程以现代化的信息技术为手段，以适合远程传输和交互式学习的教育软件为教材，在政府的启动和支持下，逐步建立起公益性和产业性相结合、最终实现自主滚动发展的现代化教育产业的管理新模式。 现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。 我们在学院有关领导的关心和大力支持下，经过提交申请材料、专家组评审、答辩、签订合同书等一系列严格正规的程序后，于2001年10月成功申报该项目，负责《数字电子技术》网络课程的研制开发工作。该项目已于2003年12月通过了教育部专家组的结题验收。 一、网络课程简介 1．网络课程的定义 教育部现代远程教育资源建设委员会于2000年5月颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》对网络课程作了如下定义：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 2．网络课程应满足的基本要求 （1）网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。（2）网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。（3）网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。（4）网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。（5）对课程中的重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果。 3. 网络课程的目标 网络课程是远程教学的基本单元，是现代远程教育资源建设的主要建设内容。新世纪网络课程建设工程将建设一批既可供学生远程学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式课件库，以满足资源共享的需要。建设若干既能为开展案例课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材的案例库，提高建设质量，降低建设成本，加快建设进程。建设一批既能够满足网上测试需要，又能够用于校内课堂教学诊断的试题库，为网络教学质量监控服务。 4. 网络课程的内容 网络课程的教学包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、实习、测试等各教学环节。 5．网络课程的特色 网络课程能充分发挥网络教学的优势，具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换；交互性是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；共享性是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源；协作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；自主性是指网络课程以学生自主学习为主。 二、网络课程的开发 1．网络课程设计原则与教学开发要求 设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设、强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计、强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”， 网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。 3．网络课程开发的基本过程 网络课程开发的基本过程如图