公开课--《狼》的教案.docVIP

《狼》 1、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意。 2、引导学生从不同侧面了解和认识狼，启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。 3、激发学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解和看法。? 【教学重点】： 理解课文内容，进行比较阅读并敢于发表自己的见解和看法。 【教学引申】： 1、??培养学生辨证看问题的态度。 2、??逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 3、??写作技巧 【教学课时】：一课时。 【教学问题】： 理清故事情节 结合图片，分析文本内容 分析文中作者的表达方式和观点立场 比较阅读《狼》与《母狼的智慧》 小小辩论会的组织与安排 【辅助工具】： 电脑、多媒体、PPT 【教学过程】： 一、导入： 同学们，老师为同学们准备了两个视频片段，一个是纪录片和一个是动画片。两个视频都有一个共同的动物出现（狼）但是他们的表现却大相径庭，你对此有怎么样的看法呢？好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。 二、课前资料整理展示---有关“狼”的成语、谚语、歇后语 狼 的 成 语 杯盘狼藉豺狼成性 狼子野心如狼牧羊 豺狼当道使狼将羊 鬼哭狼嚎鹰视狼步 虎狼之势鼠窜狼奔 狼狈不堪如狼似虎 狼狈为奸狼奔豕突 狼贪虎视狼吞虎咽 狼心狗肺狼烟四起 狼眼鼠眉 狼 的 谚 语 狼到天边不改性； 狼窝里少不了骨头； 狼是铜头铁脚麻杆腰； 狼有狼道，蛇有蛇踪； 狼狗打架，两家害怕； 狼给羊领路最危险； 狼最喜欢离群的绵羊； 狼剩一口气时还想吃羊； 狼的头伸进羊圈，决不会谦虚的把身子留在外面 狼 的 歇后语 狼 吃 狼——对着嚎 狼 借 猪 娃—--还不了 狼 啃 青 草----装羊（洋）； 狼群里跑出羊—-不可能 狼 看 羊 群——越看越少 狼给羊献礼——没安好心 狼崽进羊圈——没好事 你说我说：小组交流合作 能说说你们对的狼的认识吗？ 从中外谚语中我们可以从探究出，在古代外国和中国一样认为 狼是凶恶、冷酷、贪婪的代表。 狼的主要食物是羊，狼对羊有着锲而不舍的追求。 狼崽从出生就被训练去捕猎食物，而具有狼性。 三、疏通文意：（精读） （一）、理清故事情节 屠户遇狼 屠户惧狼 第一部分 记叙屠户与狼相斗的 屠户御狼 故事。 屠户杀狼 第二部分：说明狼无论多么狡诈，都不是人的对 手，终归会被人的勇气和智慧所战胜。 （二）、熟读课文回答下列问题 1.文中是怎样写狼的狡猾的？ “一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。” “狼“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”不敢前，眈眈相向。” “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。” “前狼假寐，盖以诱敌。” 2.屠户的机智表现在哪些地方？ “顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠户奔倚其下，弛担持刀。” “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。” 3.作者对这件是有什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻间两毙，禽兽之变诈几何许哉？止增笑耳。” 四、文学作品比较阅读 《狼》 ——蒲松龄 《母狼的智慧》——毕淑敏 这两篇文学作品中的狼有什么共同特点？ 狼不敢前，眈眈相向。一狼径去，其一犬坐于前。 目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓地好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 从作品中对狼的议论或评论看出 这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 仅次于人聪明的动物是狼。那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。 五、小小辩论会 1、正反方先由一名选手阐述观点，时间3分钟 2、自由辩论环节时间为5分钟 3、最后总结时间为3分钟 正方：狼性本恶 该杀！ 反方：狼性本善 该护！ 总结： 文学作品中所描写的动物往往会被作家赋予人的品格。其实，用词的褒贬都是由作家的立场和情感态度决定的。狼的本性中既有好的一面，也有丑陋的一面。所以，狼性是