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* * * * * * * * * * * * * * 封 皮 …….....（作者单位） 第四模块教学设计搭石 教学实施计划…………..…(第六模块). 作品的成功之处… …………………… 需要改进的地方………….…………… 封 底…………………………………… 1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 2、理解“一排排搭石，任人走，任人踏，他们连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。 教学难点及解决措施 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 过程与方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。 课程标准： 知识与技能：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、 懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 ? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 ? 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学目标 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 学习内容分析 2 计划学时 第七册语文《搭石》 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 长春市双阳区齐家镇中心小学 教师姓名：李金英 通过这个激起学生的兴趣让学生对作者、文章内容有所了解 有哪些信誉好的足球投注网站曾经读过的故事根据查阅的资料整理 设疑：你读过其中的哪些故事？提问：对作者了解多少 5分钟 回忆学过的相关故事介绍作者、作品及文章所写事件的背景 导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 让学生正确分析人物形象 展示人物形象 多媒体课件 分析人物形象 人物形象 让学生了解字、词的注释 展示生字、词的注释 多媒体课件 读准字音、理解词义 重点生字、词的注释 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，”让学生从有效的引导中，通过自主、合作、探究去寻找自己在学习中应该掌握的知识，从而使学生从一个学习的被动接受者，变成一个学习中的主动参与者，真正让学生动起来。突出学生在学习中的主体地位，最终达到教育的目的。 依据的理论 《语文课程标准》中要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。因此要落实基础知识，进行积累，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。学习文言文为了“古为今用”，通过学习《搭石》一文要让学生思考在当今社会，展现自己才华，表现自己能力的重要性和方法。 教学设计思路 一、导入 故事引入 引出课题 板书课题 二、新课教学 1、 个人读、范读、齐读 读准字音 2、表演复述 3、分析人物形象，掌握语言描写、动作描写、对比、衬托等写法 三、拓展延伸 与蔺相如进行对比 分析人物形象 四、课外作业 写颁奖词 课 堂 教 学 流 程 图 读写结合的训练，要求学生在把握人物特征的前提下，力求有创意地表达自己的阅读感受。 学生在把握人物特征的前提下，力求有创意地表达自己的阅读感受。 指导学生颁奖词的写法 5分钟 为山里人写一段颁奖词。 课外作业 能对人物作出评价 学会类比分析人物的方法 阅读大山里的人的故事，分析蔺相如的形象。 5分钟 山里人的朴实美 拓展延伸 充分阅读文本后结合文本进行人物的分析了解语言描写、动作描写、对比、衬托等写法 通过小组讨论、自主、合作研究的方式进行分析人物形象。了解语言描写、动作描写、对比、衬托等写法 教师设疑：结合文本