《赢在校园》读书心得（一）.docVIP

《赢在校园》读书心得（一） ——读《赢在校园——打造教师职业核心能力 思维能力》有感 教师独特的思维能力、创造力来自教师独特的心灵模式，是成就卓越教师的核心能力指标。教师时刻需要成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人，成为一个有思想的人。思路清、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，是智慧型教师的智慧与能力。 以下是一个《长方体、正方体展开图》的教学案例 教学片段（六年级上册《长方体、正方体展开图》） 例题教学： 1、出示一个正方体，想象一下，沿着棱剪开，摊平后的图形是由几个正方形组成的？为什么？ （1）将一个正方体纸盒像例1那样沿着画有红线的棱剪开，就可以得到它的展开图，教师示范。 （2）数一数是不是有6个正方形组成的？ 如果我们将其中的一个面定为上面，那么其他的面分别应该是哪一个呢？ 操作：请生在书上填一填。 （3）思考：为什么这幅展开图可以拼成正方体，展开图有什么特征？ 得到：如果有一行或一列有三个或三个以上的面，那么相对的面中间都夹着一个面。 2、正方体还有几种不同的展开图，请同学们拿出正方体沿着其他的棱剪一剪。 （1）在展开图上标出六个面所在的位置，并观察是否符合刚才的发现。 （2）把学生的作品贴到黑板上，观察黑板上的多幅正方体展开图并交流。 通过例题的教学，使学生明白正方体的展开图一定是由6个相同的正方形组成的；展开图中相对的两个面都不相邻，中间必定隔着一个面。 练一练： 例题是由正方体通过剪一剪展开的具体操作找出对应的六个面。这一题是例题的一个逆向思考，有展开图围成正方体，思维更具抽象性。有能力的同学可直接通过想象来判断，有困难的同学则可以通过操作（折一折）来判断。 思考： 一、由易到难，培养学生的想象能力 立体图形的展开图是一个难点，直接关系着学生的空间想象能力。 教学时，主要是通过提供展开图让学生判断能否围成正方体来培养学生的空间想象能力的。一开始，大部分学生可能要通过具体的操作（折一折）来判断；慢慢的，要让学生脱离动手折，直接通过大脑的想象来判断。当然，这里也是有方法的，如可以先确定其中的一个面，如“下面”，标在一个正方形上，然后在想象出前、后、左、右、上等面分别在哪，写在相应的正方形上。如6个面都有说明能围成正方体，若有重复的面那就围不成正方体。 二、自主探索，发挥学生的想象能力 在课堂教学中，教师的主要任务在于思考和组织创新活动，引导学生积极参与这一活动，在师生互动，生生互动中给学生以激励和鼓舞，使学生养成自主探究的能力。因此，我增加了一个教学环节：发给学生一些方格纸，让学生小组合作，试着找出正方体的不同展开图。 通过交流得到： 1．1—4—1的情况一定能围出正方体 中间一列4个正方形，那必然能围出正方体的四周，只要两边各一个的话必然能围出正方体，即1-4-1的情况一定能围出正方体。有以下6种形式： 2、2—3—1的形式，以下三种能围出正方体 3、2—2—2的形式只有一种能围出正方体 4、3—3的形式也有一种能围出正方体 注：有田字格的肯定围不成正方体；0—4—2的形式也围不出正方体