2014机械原理课程设计000.docVIP

机械原理课程设计 计算说明书 设计题目： 牛头刨床设计 学 校： 院 （系）： 班 级： 姓 名： 学 号： 指导教师： 时 间： 目 录 一：概述········································2 1.1机械原理课程设计的目的···················3 1.2机械原理课程设计的任务···················3 1.3机械原理课程设计的方法···················3 二：设计项目·····································4 2.1设计题目······························4 2.2方案选择······························4 2.3机构简介······························7 2.4设计数据······························8 三：设计内容······································9 3.1导杆机构的设计·······················9 3.2凸轮机构的设计······················16 3.3棘轮································19 四：设计体会　···································21 五：参考文献 ····································22 概述 1.1机械原理课程设计的目的 机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练，同时是使学生较全面、系统的掌握机械原理课程的基本原理和方法的重要环节，是培养学生确定机械运动方案、分析和设计接 借机械系统运动方案的设计与拟定来把机械原理课程中的各种理论知识和方法融会贯通起来，进一步巩固和加深学生所学的理论知识。 培养学生独立解决有关课程实际问题的能力，是学生对于机械运动学和动力学的分析和设计有较完善的概念。 卸的能力以及开发创新能力的手段。其目的是：进一步提高学生的运算、绘图、运用计算器和技术资料的能力。 通过编写说明书，培养学生表达、归纳、总结和独立思考的能力。 1.2机械原理课程设计的任务 机械原理课程设计的的任务是对给定的设计要求进行分析，对机器的主体机构进行运动分析、动态静力分析、并根据给定机器的工作要求，在此基础上设计飞轮、齿轮等；或对歌机构进行运动设计。要求学生根据设计任务绘制必要的图纸，编写说明书等 1.32机械原理课程设计的方法 机械原理课程设计的方法大致可分为图解法和解析法两种。图解法集合概念清晰、直观；解析法精度较高。根据要求此处用图解法进行设计。 2.1设计题目及要求 牛头刨床 任务;(1)牛头刨床的机构选定、运动方案的拟定； （2）导杆机构方案的对比分析； （3）绘制导杆机构简图； （4）图解法对导杆进行速度、加速度分析； （5）设计合理的凸轮结构，求带凸轮的基本尺寸； （6）绘制凸轮机构简图； （7）将个机构进行配合，并绘制机构简图； 2.2方案选择 1 曲柄滑块机构与扇形齿轮齿条机构 （1）机构简图如下图 （2）机械功能分析 根据机构图可知，整个机构的运转是由原动件1带动的。杆1通过滑块2带动扇形齿轮3的运动。扇形齿轮3和与刨头连接的齿条啮合。从而实现刨刀的往复运动。工作性能 该机构中原动件1对滑块2的压力角一直在改变。但是原动件1的长度较小，扇形齿轮的半径较大，即原动件1的变化速度对于 扇形齿轮3的影响不是很大，同时机构是在转速不大的情况下运转的，也就是说，在扇形齿轮作用下的齿条的速度在切削过程中变化不大趋于匀速运行。机构的合理性经济性能 该机构的设计简单，尺寸可以根据机器的需要而进行选择，不宜过高或过低。同时，扇形齿轮的重量有助于保持整个机构的平衡。使其重心稳定。由于该机构的设计较为简单。所以维修方便。，除了齿轮的啮合需要很高的精确度外没有什么需要特别设计的工件，具有较好的合理性。 该机构中扇形齿轮与齿条的加工的精度要求很高，在工艺上需要比较麻烦的工艺过程，制作起来不是很容易。此方案经济成本较高。 （1）机构简图如下图 （2）机械功能分析 该构件中完成主运动的是由杆1、2、3、6组成的四连杆机构，杆4带动该构件中在由杆1、2、3、所组成的曲柄摇杆机构中，曲柄1在原动机的带动下做周期性往复运动，从而连杆带动滑块作周期性往复运动实现切削运动的不断进行。 从机构简图中可以看出，该机构得主动件1