开题报告---高职院校建筑专业学生就业浅析.docVIP

毕 业 论 文（设计） 开 题 报 告 书 论文题目 高职院校建筑专业学生就业浅析 姓 名 张楚韩 学 号 1104010437 入学年月 2011年9月 院 系 管理科学与工程系 专 业 工商管理专业（建筑方向） 指导老师 厉超伦 填写日期：_2014_年_2_月_27_日 论 文 题 目 高职院校建筑专业学生就业浅析 选题的背景及意义： 一 、职业期望和职业定位出现偏差高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才，而部分高职毕业生受传统观念影响很深，即使进了高职院校也不愿意学习技能。而且，高职生为接受高职教育而支付了高额的教育成本，毕业后期望得到较高的回报，但低薪的现实使高职生就业陷入困境。 二 、就业市场不规范 首先，社会对高职生缺乏了解。长期以来，我国高等教育用一种以学科为本的模式培养人才，重理论、轻实践，把职业教育视为“二等教育”。部分人认为“高职”就是“大专”甚至认为“高职”就是“职高”。其次，一些地方和企业不合理的人才战略和盲目的“人才高消费”现象比较严重。再者，国家产业结构调整，企业面临转轨改制的新问题，每年万职工下岗，一些单位不可能接收大量的高职毕业生。另外，农村剩余劳动力向城镇转移的速度加快，对社会就业产生冲击。以上几个因素造成高职生就业的矛盾更加突出。 　　三 高职教育缺乏特色 　　由于国家出台“三改一补”和“三多一改”的新政策，使高等职业教育进入了大发展时期，至今还不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置功利主义严重、低水平重复等现象，在处理规模、结构、质量、效益的关系上，不能坚持以质量为核心。没有协调好学历教育与专业技术教育的关系，或将高职按普通高专模式进行教学，重视学科课程，而实践实训环节薄弱，职业教育特征淡化，或者按职业技术培训式来进行高职教育，将专业技能和技术的运用和掌握作为教学的唯一，专业理论教学重视不够，基础文化课程开设严重不足。 四 教育资金投入不足 目前高职生工科类就业率普遍高于文科类就业率，如数控机床、汽车修理、检测等专业的人才供不应求，但这些专业并未因此得到调整或更新，主要原因是经费投入不足。由于设备不足，多数学校实训时间不足一半，学生训练缺乏真实的工作环境。 选题的构思与设想（论文正文的章、节标题及要解决的问题）： 第一章提出问题：高职院校建筑专业当前状况分析高职院校建筑装专业的课程设置也大都延续了普通高等教育的模式，由于受到传统的教学机制与教学观念影响和制约，仍过于强调学生的理论知识灌输，理论课程设置比重仍然偏大，这样势必容易造成学生纸上谈兵、闭门造车，缺乏实际的操作能力。 第二章分析问题：目前建筑工程专业教育的现状，建筑工程专业是实用性很强的专业，每一位学生都是一个独立的个体，他们的基础不同，接受能力也不一样，如果老师仅是讲解课本上的理论知识．采用过度统一、标准化教育模式，严重压抑和阻碍了学生个性的发展和创新思维的形成。肯定达不到理想的教学目标。 大学生在求职中的职业定位误区分析，盲目跟风，轻弃优势。一些大学生对自己没有准确的定位。往往不顾主、客观条件，盲目追求高工资、高福利的理想工作和热门职业。自以为是。行而不远。由于近年就业压力的增大，一些大学生职业定位想当然．有的一进大学就准备。考研”，在校与放假期间大部分时间都在学习，很少考虑工作的事情。 第三章解决问题：当代大学生应当树立的择业观，树立先就业再择业后创业的观念。打破一步到位、从一而终的旧的就业观。市场经济配置人力资源的特征是人才流动，毕业生也不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”。要树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。 技术路线与研究方法： 提出问题—分析问题的原因—解决问题 文献研究法、调查法、定性分析法、统计法 进度安排及各阶段主要任务： 2014年2月24日—2014年2月28日 开题报告 2014年3月1日—2014年3月15日 收集资料，论文初稿 2014年3月16日—2014年3月21日 论文定稿，论文答辩 主要参考资料与技术条件： [1]王雷，陈呈频．市场经济下商校毕业生就业市场的构建[J]．华东经济管理． 2000，(2)：107—108． [2]詹一虹，邹珊刚．高校毕业生就业市场中的供需反差及高校角色[J]．经济师， 2004，(10)：90-91．