有机合成是高考的重点,也是学生学习的难点,我们在有机合.docVIP

有机合成是高考的重点,也是学生学习的难点,我们在有机合成的教学过程中主要引导学生关注哪些方面的问题去突破该重点和难点? 答：1、要引导学生掌握各种常见官能团的性质，熟悉常见的有机反应类型。掌握各种常见官能团的性质，熟悉常见的有机化学反应类型是解决有机推断与有机合成题的基础。常见的官能团，如卤原子、醇羟基、酚羟基、羧基、醛基、酯基、碳碳双键、碳碳叁键等等，各有各的性质，常见的有机化学反应类型，如氧化反应、还原反应、取代反应(包括酯化、水解等)消去反应、聚合反应(包括加聚、缩聚)等等，必须一一掌握。如果基础知识没有掌握或掌握不好，则动用知识来解决实际问题则无从谈起。 2、引导学生关注条件对官能团性质的影响 不同官能性质不一样，甚至同一官能团在不同条件下，性质也不一样。这直接影响到合成路线的设计。如醇羟基，在氢氧化钠水溶液中，它发生水解反应，而在氢氧化钠醇溶液中发生的是消去反应，同样的反应物，条件不一样导致反应产物完成不一样。 3、 关注有机化学的研究方法 引导学生 关注有机化学的研究方法，如可以通过某有机物是否含有同分异构体来判断有机物的结构，不断的积累研究方法，形成方法体系。 4、 关注有机反应副产物多 副反应多，是有机反应的一大特点。应当引导学生关注有机反应副产物多这一特点，在一定条件下除了主反应外，还有一些副反应发生，而使得到的有机物不纯，为今后真实的解决有机合成问题打下基础。 5、 关注官能团的引入和消除 有机物在发生反应过程时都有官能团的转化，在有机物的合成和推断过程中应用得最多的是也官能团的引入和消去。官能团的引入和消去有时是一步反应完成，有时则需要多步反应完成，需要思维比较缜密，逻辑性强。故必须引导学生关注有机反应过程中官能团的引入和消除， 6、 引导学生关注对合成路线的评价 如 这是一个从单官能团变成双官能团的合成反应。合成有机物可能有若干途径，而将它们转化为实际操作时需要优化、评价，需要有一个评价标准。评价一个合成路线有多重标准，主要为：选择反应合理化、操作安全可靠化、原料廉价绿色化、试剂催化剂无公害化。从选择反应合理化角度看，“B”“C”反应过程中都有副产物产生，不适合用于对目标产物的合成，“A” 和“D” 中反应都可以达到目的，但是“D”中反应简洁，操作简单，是最佳方案。 关注合成路线的评价，利于今后真实从事有机合成时，能从社会效益与经济效益的综合角度来选择最为恰当的方法， 1