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教师教学观摩心得体会 化工学院 张素萍 2006年至2007年第一学期，是我到大连理工大学工作的第二个学期。我们每个人在学生时代都听过无数次课，但作为一名从未站在讲台上授课的青年教师，我对授课的认识以及授课的技巧和经验掌握的还远远不足。这学期有幸参加了学校组织的教师教学观摩活动，从中我更加深刻地领会到了各位优秀教师的授课风采和敬业精神。在这次观摩活动中我从各位同仁身上学到了很多知识，同时也有许多感想。 首先，我想谈一下从各位老师授课中所学到的授课方法与技巧。由于最近自己科研也刚刚起步，也没有太多时间多听几位老师的课，不免有些遗憾。我选择性地先后听了刘志广、姜文凤、高占先、孟长功等几位老师的课，可以说各有特点和长处。现在总结起来，大体上有下面三点。 在教学流程上基本上都采取了先回顾，再提纲，然后逐次讲解最后总结的模式，这种模式可以很好的让学生巩固上次课的内容，把握本次课的要点。更重要的是在回顾了上节课的内容后可以很好的与本次课进行衔接，使得学生在思路上不至于断层，保证了知识的连贯性。对学生作业的反馈、总结，使老师更好地了解学生的学习情况。 在授课中都采用了生动形象的实例来进一步的对理论知识进行阐述。这些例子有的是通过多媒体的形式表达、有的是通过教学模型来完成。这些实例安排的恰当合理，很能调动学生的兴趣与积极性，可以更好的让学生理解抽象的理论。 在授课中都使用了普通话，而且语速适中。语速是一个方面，更重要的是给学生留下思考的空间。也就是说，无论语速的快慢，节奏感更重要。该停顿下来让学生适当思考的，一定要停顿下来，而不是一股脑的都将给学生听；也不是所有的答案都要马上告诉学生，或者不是所有的答案都要在课堂上告诉学生。 其次，我想谈一下怎样提高自己的授课水平。每个人都有每个人的授课特点和风格，也许在中小学教育中会采用比较统一的教学模式，但是在高校教育中是否也应该统一模式，这是我一直在思考的一个问题。在课堂教学质量标准文件中，提到了很多关于课堂教学的要求，同时，其中有两句话我认为是我们要达到的目标。第一句是“注意调动学生学习的积极性”，第二句是“注意将培养学生能力和提高学生素质渗透到传授知识之中”。 大学有别于中学和小学，中国教育向来都是采用“灌输”的方式来传授知识，当然现在我们正在改变这种方式。在国外很多高新技术都是中国人在实施，这是我们值得骄傲的一点。但是，同时也存在另外一个问题，绝大多数的创新技术并非由中国人提出。因此，“灌输”的教育方式确造成了大学教育中存在的很多问题。很多老师在聊天的时候都会说，这批学生不如以前的学生刻苦，都不爱学习等等。其实并不是所有的学生都会成为精英，这是事实，可是每个人都应该掌握生活学习的方式，这是不分优劣的。中国学生缺少的是思想的自由和创新的思维能力以及自主自立能力，基础教育阶段已经忽视了这一点，难道在最后的大学生涯还要让他们继续欠缺这部分能力吗？学校要求学生有一个好的出勤率，好的课堂秩序，好的课堂氛围，这一切难道仅仅凭我们现在的课堂教学可以实现的吗？ 提高教学质量需要所有教师的努力。无疑，提高自身的授课技巧和水平是上好课的前提，也是我们作为教师的份内事。关于这一方面，我们有很多的工作要做，也有很多的内容需要去学习、去实践。现在我们再回到前面提到的两句话：调动学生的学习积极性，培养学生的能力和素质。那我们是否可以为了这个目的而改变其他的一些要求呢？大学的课堂教学方式应该是多种多样的、各具特色的，而不应该采用统一的模式，只是这一切的方式都应该围绕最终的目标展开。无论是任课教师还是行政管理人员，我们的目的不是把学生赶到课堂去老老实实的坐着，而是让学生自己主动的心甘情愿的去课堂上、去图书馆，去各种可以学到知识、提高能力的地方。 在这次观摩活动中，我也欣喜地发现，几乎所有的老师都强调课前预习，有的老师还让学生自己去图书馆查资料，讲课不仅仅局限于教材，有的老师结合自己在科研中遇到的问题进行讲解，目的都是在培养学生终身学习的能力。在学校，有老师可以在学生出错的时候告诉他哪里错了，有不会的教他们怎么去做，可是当学生走出学校，走向社会，老师还会继续跟着学生吗？当我们的学生要独立面对新的技术、新的问题的时候，他们应该怎么去做，这才是我们要教给他们的。 2006年12月 1