陕西省武乡县第一中学高二语文《望月怀远》学案.docVIP

武乡中学高效课堂学案 高二语文 《望月怀远》《送魏万之京》《与诸子登岘山》 主备人：魏焕芬 审定：高二语文备课组 编号：02 一、学习目标 1、读懂诗句，鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。 2、归纳、掌握人物形象类题型的答题技巧。 教学方法： 诵读鉴赏、合作研讨、探究归纳、精讲点拨 二、问题导引： (一)A级：初读诗歌，理解诗意 初读《望月怀远》《送魏万之京》《与诸子登岘山》，理解大意 1、诵读诗歌 2、学生展示课前预习成果 （1）作者简介 （2）创作背景 （3）字音 （4）解释词语 (5) 翻译诗句，再现诗中的人、事、情、景 (二)B级：二读诗歌，理解诗歌情感 导学提示：可以从以下几方面再现诗歌情境，体会诗歌情感 时间： 地点： 景物（意象）： 人物： 事件： 情感基调的词或句子： （三）C级：三读诗歌，鉴赏诗歌 导学提示：尝试从形象、语言、技巧和思想内容四个方面鉴赏诗歌（可以尝试出题，并附答案） 鉴赏示例： 景物形象--《送魏万之京》二三联为魏万设想了别后的羁旅之景：鸿雁悲鸣南飞，山中云雾缭绕，秋寒袭来，树色渐深，暮色降临，砧声起落；营造了萧瑟凄切的氛围，作者借此表达了悲秋伤别和对友人珍惜时光、及时建功立业的劝勉之情。 出题示例：语言--赏析“灭烛怜光满，披衣觉露滋”中的“怜”“觉”字。 答案：“怜”即爱，引申为可爱；“觉”即感觉，感到；熄灭蜡烛，更觉得月色可爱，披衣出屋，长久望月，感到露水的凉意。两字充分表现了诗人的思念之情，运用情景相生的写法，因望月而怀人，又因怀人而望月，勾勒出月明露重、望月怀远的幽清意境。 形象： 语言： 技巧： 思想内容： （四）、D级:赏析形象 规范答题 1、《望月怀远》：“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句塑造了什么样的诗人形象，表达了怎样的情感？ 2、《送魏万之京》：首联塑造了什么样的人物形象？ 3、《与诸子登岘山》： 诗歌塑造了怎样的抒情主人公形象？ 导学提示： 1、如何分析人物形象 （1）解读描写手段（语言、动作、外貌、心理神态）　（2）学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。（3）抓住关键语句（议论抒情处）（4）借助诗中意象（人物所处的环境） 2、强化答题规范 （1）第一步骤：概括形象特点；（2）第二步骤：具体分析形象的基本特征； （3）第三步骤：指出形象的意义。 1、小组合作交流 2、学生板书展示 3、教师精讲点拨，强化方法指导和答题规范 1、《望月怀远》：“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句塑造了什么样的诗人形象，表达了怎样的情感？ 2、《送魏万之京》：首联塑造了什么样的人物形象？ 3、《与诸子登岘山》