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上海电视大学行政管理专科（含农村方向） 实践环节一体化指导手册 沈文莉 黄波 刘翔 编 上海电视大学 2011 年 8 月 目 录 “社会调查—毕业作业一体化”教学改革方案 1 毕业作业交流实施方案 3 调查报告与分析报告的选题要求 6 如何撰写毕业作业（分析报告） 14 调查报告与分析报告的写作规范 19 一体化实践教学网络指导平台学生操作说明 28 行政管理（含农村方向）专科实践环节工作日程安排表 33 行政管理毕业作业课程文件 34 行政管理社会调查课程文件 40 行政管理毕业作业格式模版 45 行政管理社会调查格式模版 51 上海电视大学开放专科行政管理专业（含农村方向） “社会调查—毕业作业一体化” 教学改革方案 一、背景及目的 行政管理集中实践环节教学包括《社会调查》与《毕业作业》两门课程，目的在于引导 学生参与社会实践，并将所学理论知识与具体实践相结合，从中发现问题、分析问题并提出 解决问题的方案或者政策建议。但是，行政管理专科社会调查教学一直都重调查报告写作而 轻调查实践过程，毕业作业则一直采用学术论文的形式，过于强调对专科学生理论研究能力 的要求，偏离了“应用型人才”的培养目标。此外，毕业作业课程教学一直与前期社会调查 课程脱节，致使毕业作业阶段无法体现理论思考与实际调查的有机结合，不利于提高学生对 专业知识的综合应用能力。 因此，法律与行政系将行政管理专科实践教学改革提上了议事日程，并在学校、教务处 以及各分校的支持下，完成了前期的调研、论证及局部试点工作，下学期拟全面推行新的教 学方案。这次实践教学环节改革的目的在于通过切实可行的教学方式促进学生将所学知识运 用到社会实践中，在实践中体验和巩固所学相关理论，真正提高学习力、应用力和发展力。 二、原则及定位 行政管理专科实践环节教学改革以“结合实际，突出实践，增强实效”为原则，强调学 以致用，提升综合能力。 本次改革重申实践教学的本意，将《社会调查》课程的教学重点放在“实践”，将《毕 业作业》定位到“作业”的层次，强调培养学生将所学行政管理专业知识运用到社会实践和 工作实践，并从实践中发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，强化参与社会调查与完 成毕业作业的主题一致性和教学关联性，形成 “调查报告+分析报告”的一体化教学方案。 三、总体思路 （一）一体化写作形式 1．行政管理集中实践环节教学由《社会调查》与《毕业作业》两门课程组成，学生在 集中实践环节需要完成“报告”体裁的文字材料，正文字数 3000~4000 。 2 ．学生在《社会调查》和《毕业作业》课程分别完成“调查报告”和“分析报告”两 个文本，二者具有主题一致性和逻辑关联性。“调查报告”是“分析报告”的事实基础和构 成部分，“分析报告”是对“调查报告”提供事实的分析研究。 ·1 · （二）一体化选题，分阶段实施 1．学生社会调查与毕业作业应在同一选题方向上进行调查和研究。 2 ．“调查报告”：在社会调查课程阶段侧重深入实践，搜集数据，并对调查过程和现实 情况以及数据资料进行描述、梳理和归纳，提交一份“调查报告”的文字材料，字数为 1500~2000 字。调查报告提供了毕业作业的第一部分。 3 ．“分析报告”：毕业作业阶段则在“调查报告”的基础上对课题进行深入研究，探究 存在的问题及原因，并提出解决的方案。字数为 3000~4000 。 （三）一体化管理 1．教学过程中应将毕业作业与社会调查一体化管理，将社会调查和毕业作业的部署与 动员工作安排在第四学期统一进行，且在社会调查阶段进行选题审核工作，在毕业作业阶段 进行选题核实工作。指导教师的分配也应实现一体化，指导教师负责同一组学生完成社会调 查和毕业作业，实行指导教师负责制。 2 ．社会调查可以分组进行。每小组不超过3 人，小组成员按照相同选题进行