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课程与教学论专业硕士研究生培养方案 （040102） 一、培养目标 培养适应我国教育改革发展需要的复合型高层次课程与教学论专门人才。具体要求是： 1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。 2．掌握系统的教育学基础理论和课程与教学论的专门知识；具有从事课程与教学研究的创新意识，能够独立从事中小学课程开发和教学实际工作；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献。 3．具有健康的体魄和良好的心理素质。 二、研究方向 1．课程论 2．教学论 三、修业年限 硕士生修业年限为2-3年。基本修业年限为2年。同等学历、跨专业、非全日制硕士生基本修业年限为3年。 四、毕业学分和授予的学位 硕士研究生总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。授予教育学硕士学位。 五、培养方式 1．在硕士生培养过程中，应合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 （1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二份必读文献阅读报告。 （2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。学习计划应在入学后两个月内制定；论文研究计划在入学后1个学期内制定。 （3）课程学习环节应注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。教学方式可灵活多样，倡导实行以研讨为主的教学方式，促进学生的自主性学习和研究性学习。 （4）论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。应通过指导硕士生制订论文研究计划，引导学生尽早进入论文研究状态。 （5）实践教育应注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。应进一步丰富实践教育的内涵与形式，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。 2．采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式，在充分发挥导师主观能动性的同时，注重发挥集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，同时努力体现“尊重的教育”理念,引导和促进研究生的自主和个性化发展。 六、课程学习 1．课程设置与学分要求 课程与教学论专业硕士研究生课程设置 课 程 类 别 课 程 编 码 课程名称 开课 学期 学 时 学 分 备注 公共 基础课 100020001001 马克思主义理论 春季 60 3 100020001002-x 基础外国语 春季 秋季 80 4 需从4门课程中选择2门 学科 基础课 101020102001 现代教育学原理导论 秋季 40 2 教育学一级学科学生必修 101020102002 教育科学研究方法 秋季 40 2 101020102003 中外教育思想史专题 秋季 40 2 专业 主干课 101020203001 专业文献导读 秋季 40 2 课程与教学论硕士生必修 101020203002 课程论专题研究 秋季 40 2 101020203003 教学论专题研究 秋季 40 2 发 展 方 向 课 专业方向课 101020204001 课程设计与评价 春季 40 2 课程与教学论硕士生至少选择2门4学分的课程 101020204002 课程组织与教科书研究 春季 40 2 101020204003 教学理论与实践 春季 40 2 公选课、跨专业课 每个研究生至少在全校公选课和学院相关专业主干或方向课中各选择一门课，共4学分。 2．教学方式 硕士研究生培养实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。 3．考核方式 （1）考核分为考试和考查两种。除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。考试可采用笔试、撰写课程论文等形式进行。 （2）课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。以撰写文献阅读报告和调查报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。 （3）学科基础课除一门课程将在学期末实行闭卷考试之外，其他主要以撰写课程论文等方式进行考核；专业主干课、专业方向课以撰写课程论文等形式进行期末考核。 七、学位论文 硕士学位论文工作应包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。 1.研究计划 硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后一学期内制定论文