高职院校思想政治课教学提高质量的策略.pdf

ZHUANYEJlAO×UEYANJIU 高职院校思想政治课教学提高质量的策略 。张翠香 [摘要 ] 新形势下，高职思想政治课教 学面临着社会功ft．q化思想的影响、教师教 学过分强调理论性 、系统 性、教育对象结构的复杂化等诸多问题 ，教师应有针对性地拓展教学 内容 ，并把 “育人为本”作为思想政治课教学 的出发点，创新教学模式 ，培养高素质思想的政治教育教师梯队。 [关键词 ] 高职 ；思想政治课 ；提高质量 [作者简介 ] 张翠香 ，女，东营职业学院副教授 ，研 究方向：高职思想政治课教学和职业教育。(山东东营 257091) 高职教育作为一种特殊类型的高等教育 ，在培养 参与其他事务乃至政治活动。学习政治理论知识不能 目标 、专业设置 、学生素质 、教学模式等诸多方面都有 直接看到 明显的益处 ，甚至与入党也无直接 的关系 ， 别于普通高等教育。作为思想政治]一作的主渠道、主 在这种情况下 ，以统一思想为 目的的思政课教育教学 阵地 ，高职院校思想政治理论课教学也有别于普通高 必将受到极大冲击 ，不被学生重视。 校的思想政治课 。在我 国经济社会呈现 出经济成分多 从管理者角度看 ，高职院校也往往把传授知识和 样化 、经济利益多元化 、生活方式和就业形式多样化 技能、保证学生不 出问题 、增加就业率作为学生教育 的新形势下 ，高职思想政治课教学在说服力 、实效性 、 管理_T作 的主题 。在课程设置方面 ，政治课课时偏少 ， 针对性等方面还存在着诸多问题 。探索符合高职教育 课程设置形式不够灵活 。高职教育在专业理论上要求 教学规律和高职生特点的教学改革措施 ，有效提高思 以 “必需 、够用 ”为原则 ，着重强调 岗位职业能力 的培 想政治课教学 的质量 ，是当前的一项紧迫任务。 养和综合素质的提高。为此，有的学校把专业理论上 一 、 高职 院校 思想政治理论课教学主要面临 的困 要求 的 “必需 、够用 ”的原则套用到思想政治理论课 境 上 ，认为高职思想政治理论课教育只要必需 、够用就 我 国社会正发生着快速而深刻 的变化 ，面对教育 行 了，这无疑影 响到思想政治理论课的实效性 。 发展的国际化和学生需求的多样化 ，高职思想政治理 (二 )教 师教 学过分强调理论性 、系统性 论课教学受到 了来 自多方面的挑战，主要表现为 以下 高职教师 的思想政治课教学 ，容易走 向两个极 几个方面。 端 。或模仿本科 ，沉浸在纯理论讲授 中，追求讲课 的深 (一 )社会功利化 思想的影响 度和广度 ，喜欢单方面 的注人式讲解 ；或流于 中学模 市场经济在给我 国经济发展注入无 限生机和活 式 ，把高职生看做 中职生 ，课堂容量小 ，教学 内容浅 。 力 的同时，其强调物质利益 、追求利润最大化 的特点 主要原因是 ：高职思想政治课教师 的角色意识还不 也不可避免地带来 了许多负面效应 ，精神层面上主要 强，教学的 “职业性 ”没有在教学 中很好体现。在高职 表现为极易滋生拜金主义 、享乐主义和极端个人主义 院校 ，思政教师和其他文化课教师容易产生 “被边缘 等 ，这些思想对师生 的世界观 、人生观 、价值观都有极 化”的感觉，有的缺乏 自信 ，不能很好地认识 自己的角 大的影响 。 色，有的抱怨太多，抱怨学生素质差 ，学校不重视等， 从学生角度看 ，学习和就业 的压力导致他们不关 政治教师对专业发展 的 目标容易感到迷茫 。 心政治，对