开发非智力因素是大学英语教学的重要课题.pdfVIP

科学教育 SCIENCEEDUCATION 开发非智力因素是大学英语教学的重要课题 修 岩 (吉林省城市建设学校 吉林 吉林市 132002) 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 摘要：非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志等诸多方面的因素。调动整个非智力因素 以激发学生学习的积极性和主动性，在发展智力、 提高教学质量和学习效率 中，将起着重要的保证作用。发挥非智力因素的作用，是现代英语教学面 临的重要课题 。 关键词 ：非智力因素；课题 ；大学；英语教学 心理学研究表 明，外语学习是学习者(内 起某种动机 ，培养人的意志，也可 以改变人的 并举，便会使学生的求知欲勃然兴起 。 因)与学 习环境(外 因)共同作用的过程 ，在学 态度。因此就兴趣而言 ，兴趣是 NIF的核心 ． 6 编读顺 口溜延伸兴趣。琅琅上 口的顺 习者方面 ，学习成功与否除受智力因素(Intel— 正如英 国著名语言教学家 C．E．Eckersley所 口溜能帮助记忆 ，轻而易举地解决难对付 的 ligenceFactors．简称 lF)和本人已有知识能 说 ：“thequestionofinterestinteachingis， 语法规则 ，起到举一反三、触类旁通 的效果。 力的制约外。NIF起着很重要的作用。因此，要 lmaintain．ofparamountimportance”(我坚 如 “Borrowfrom lendto．借进之后再借出”、 提高英语学 习质量，就必须在开发学生 NIF 持认为 ．教学中的趣味性是 头等重要的 问 “preferdoingtodoing和 prefertodo可记 方面努力，才能提高英语教学效率。那么。如 题)。在兴趣教学实践中，应注意抓好 以下几 为Preferto。分开 doing连拢 do”等等 。变相 何在英语教学中调动学生的主观能动性 ，开 个环节 ： 对孤立为相互关联，变枯燥为有趣 。 发其 NIF呢?笔者认为应从动机、兴趣 、情感、 1利用情感培养兴趣 。教学中，教师应主 三、创设和谐情境，培养英语情感 意志这四个 NIF的主要方面人手。 动沟通师生情感 ．使师生 问建立 良好的关系 。 情感(emotion)是人对客观事物所持的内 一 、 展现英语价值。唤起学习动机 这样教师就教得愉快而尽力 ，学生就学得轻 心态度和主观体验 ．是人 的需要是否得到满 动机(motivation)是激发人们行动 的主观 松而起劲。两者相互感染、相互促进。在课堂 足时的内心反应。学 习活动与学生的情感 因 原因，是人们发动和维持其行动的心理欲望． 教学中．我们不仅用语言，而且还要通过一举 素关系十分密切 ，它们是相互影响的。英语学 是人们行动 的内部动力。而学 习动机是人们 一 动来达到师生 间情感的沟通 。 习的过程充满了艰辛挫折 ．且短期成效不显 从事学习活动 以达到某种 目的和 目标的内心 2 结合专业启发兴趣。教学中要密切结 著。因而极易受情感因素的影响，并反过来作 驱动力。一般来说 ，学习动机越强烈、越正确， 合实际．加强与专业课 的联系。满足学生学习 用情感。所以。英语教学更要高度重视学生的 学习就越努力、越主动 ，学习质量也就越高。 的切实需求。这种迎合学生内心需求的教学 情感 因素 。引导学生深刻认识英语的用途与 动机是影响英语学习效果最主要的 NIF 方法不但锻炼 了学生 自我汲取知识的能力 ． 价值 、英语学习的规律与特点 ．激发学生的学 之一。通过对诱发学习动机诸 因素的分析、研 而且可 以启发学生学习的兴趣 ，使学生乐于 习热情 ，从需要英语、使用英语的情感出发， 究，我们发现 ，能够诱发学生学习英语的内部 学习、乐于记忆 。 振奋精神、踏踏实实地学好英语。因此。应从 动机 的主要因素是 目的、实用、鼓励和成功