基于项目的网络工程专业教学模式探究.pdfVIP

中国大学教学 2010年第12期 基于项 目的网络工程专业教学模式探究 金永涛 邹澎涛 魏艳娜 刘 洁 摘 要：网络工程专业是一个新兴本科专业，发展历程较短，很多方面亟待完善。围绕更好地实现网 络工程专业人才培养 目标的问题 ，提出基于项目的教学模式，重点阐述了网络工程专业实施项 目教学的内 容、效果以及需要注意的关键问题 关键词：网络工程；项 目教学；教学模式 网络工程专业属于 自然科学 门类中的工学学科，由 四大要素，其具体含义本文不再展开。 于发展时间较短，国内高校制订的课程体系和人才培养 目标可谓是百花齐放，但基本都是围绕工程类人才培养 二、网络工程专业实施项 目教学的内容 来定位的。我校网络工程专业的培养 目标是培养德智体 围绕项 目教学的理论基础，可以将网络工程专业实 美全面发展的、具有 良好的科学素养 ，系统地掌握计算 施项 目教学分为项 目选择、项 目团队组建、项 目教学活 机网络工程包括硬件、软件与应用的基本理论、基本知 动、项 目教学评价四部分，由指导教师负责组织。 识和基本技能与方法，能从事计算机网络系统的设计、 维护和网络信息管理，具备较强的网络应用程序设计能 1．项 目选择 力的高级工程技术人才。 根据学生当前所学的专业知识水平，可以将项 目分 从以上人才培养 目标中可以看出，网络工程是一门 为一般项 目和开放项 目。 实践性很强的专业，因此，采用何种教学模式来更好地 一 般项 目由教师安排题 目，主要针对大学 1～2年级 实现人才培养 目标，成为亟须解决的问题。经过多年的 学生。由于低年级学生开设的专业课程较少，项 目内容 教学实践，笔者认为：项 目教学是～种实现网络工程专 只需涉及简单的网络工程专业知识以确保学生能在指导 业人才培养 目标切实可行、高效的教学模式。 教师、文献检索、互联网等协助下顺利完成，例如组建 一 对等网、小型无线网等。一般项 目的教学 目标是给学生 、 项 目教学的理论基础 提供一个接近真实的项 目环境，让学生通过项 目教学， 项 目教学的出现可以追溯到 20世纪初的美国进步 能够尽快对网络工程专业有一个整体认识，培养专业兴 主义教育活动，20世纪七八十年代得 以快速发展。我国 趣，促进主动学习的积极性。 引入项 目教学的理念后，起初主要运用于基础教育领域， 开放项 目主要针对大学 3—4年级学生，通过一般项 后来随着人才培养模式的改革力度不断加大，被应用于 目的教学工作，高年级学生已储备了一些专业知识，对 高校的专业教学中。 自身的专业发展方向会有一个基本定位。因此，项 目教 项 目教学是在建构主义学习理论的指导下，师生通 学的题 目可以开放一些，把主动权 向学生倾斜，甚至完 过共同实施一个完整的项 目工作而进行的教学活动 。通 全由学生确定。项 目内容可以围绕企业实际项 目背景来 常，先由教师对项 目进行分解，并作必要的示范性指导： 进行设置，综合系统集成、网络安全、网络编程