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中国大学教学 2010年第12期 基于提高就业能力的实践教学综合改革 刘国买 谭轶群 摘 要：大学生就业是一个综合性的问题 ，与诸多因素有关，而企业用人制度变革和高校人才培养模 式是影响大学生就业的主要因素。本文分析 了大学生就业难的问题，提 出了从人才培养模式和教学方法出 发，构建 “一体化”的实践教学体系，采用基于项 目的教学，把毕业实践环节与预就业相结合，培养学生 的实践能力，从而提高学生的就业能力。 关键词：就业；实践教学；综合改革 人才培养模式包括人才培养 目标和培养方案，以及 先要研究专业的培养 目标，制订培养标准，即从事该专 为实现人才培养 目标、实施培养方案而采取的相应组织 业的毕业生应达到的素质、能力和知识结构。专业培养 形式、教学方法和教学手段。目前的人才培养模式往往 标准包括通用标准和学校标准，通用标准是普适性的， 学科化、基础性和研究性倾向严重，针对性不够，面向 是国家或行业根据此类专业人才从事工作的基本要求制 生产～线解决实际问题少。我国还处于工业化前期，大 订的专业素质、能力和知识结构标准 ；每所学校在通用 量的中小型企业和私营企业急需的是应用型人才，要求 标准指导下，要根据区域社会经济发展对人才的要求， 到企业就能解决实际问题。不像发达国家，已经完成了 结合学校的办学定位、教学条件 (包括师资和实践教学 工业化或处于工业化后期，对人才规格和素质要求是不 条件等)以及学生未来发展等确定专业培养标准。学校 一 样的。人才培养 目标定位和规格与社会的实际需要不 标准是具体的、细化的、可操作的和有特色的。“985工 相适应，企业找不到合适的人才，而高校的毕业生又找 程 ”、 “211工程 ”大学办学历史悠久、办学传统和模式 不到相应的工作，这是高校学生就业难的主要原因。随 比较稳定、师资条件好、科研项 目多，主要承担为国家 着经济社会发展对人才需求的多样化，高校不仅要培养 培养具有国际竞争力的创新性精英人才，其本科生人才 知识面宽、学科基础深、能承担基础科学研究和科技攻 培养定位于 “研究生的基础教育”，未来的毕业生绝大部 关的创新人才，而且应该重点培养大量面向生产一线、 分进入研究生教育，继续深造；而一大批普通本科院校 能为企业解决实际问题的应用型人才。 应该面向生产现场，培养具有灵活应用知识解决生产实 因此，高等学校应该主动适应社会对人才的要求， 际问题的毕业生。这类院校要紧密结合职业市场的需求 深入企业调研，了解企业实际需求，从人才培养 目标和 和变化，更加注重岗位能力的培养，以便学生毕业后进 理念、教学方法和组织形式以及管理机制等方面进行系 入职业市场，顺利实现就业L2】。 统改革，增强针对性和实用性，切实培养学生的实践能 其次要根据人才培养 目标和培养标准，研究制订培 力，从而提高学生的就业能力。 养方案和课程体系，进一步细化标准并与课程建立对应 关系。随着知识更新、科技发展和社会进步，对人才提 一 、 构建 “一体化”的实践教学体系 出新的、更高的知识和能力要求，而大学的学习时间和 校内的资源是有限的，在已有的课程基础上很难再增加 “一体化”的实践教学体系是将过去分散的、依据学 新的教学内容。因此 ，应用型本科学校应该在可控的条 科 目标设置课程的实践内容按照人才培养 目标和规格要 件下，可利用的内外部资源基础上，依据工程项 目产品 求以及工程项 目的 “构思一设计一