高职服装设计专业教学中运用主题实践法的效果刍议.pdfVIP

身：另a通 2012年第36期 教学方法探索 高职服装设计专业教学中运用主题实践法的 效果刍议 张 晶 镜 摘 要：分析了当前高职服装设计专业的教学现状，着重阐述 了运用主题 实践法的前提、原则和方法，总结经 验，提 出服装设计专业教学中可持续发展策略。主题实践法有效地建立了服装设计专业课堂理论教学与实践的 联系，加强了学生实际分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，充分培养学生的职业能力，使学生的学 习更有针对性和实效性。 关键词：高职 ；服装设计；专业教学；效果；主题实践法 作者简介：张晶镜，女 ，南通职业大学讲师，硕士，主要研究方向为服装设计理论与实践。 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2012)36—0052—03 高职院校服装设计专业的教学模式 ，理应在 的支持 ，因此课程整合及能力模块的划分是主题 实施系统化教学课程整合的基础上，加强实践教 实践法实施的前提条件。 学力度 ，结合校企合作机制 ，运用主题实践法让学 以笔者所在服装设计专业为例，在已确立能 生变客体为主体积极参与到课程教学之中，提高 力结构的基础上，针对本专业的学习，可进一步将 学习热情，使之能够很快适应今后的工作岗位。 课程进行整合，划分以下能力模块(见表 1)。 一 、 主题实践法运用的前提 ：整合课程，划分 二、主题实践法在高职服装设计专业教学中 能力模块 的运用原则 主题实践法是一种从思维方法，课程设置，教 以服装设计课程教学为例，主题实践法的实 学设计，教学内容，教学过程，师资组合，教学主客 施过程为：灵感确立——收集素材——确立实践 体 ，研究步骤到表达手段等都完全不同于传统艺 目标——观察感受想像——色彩与材料研究—— 术教学的教学方法。(11主题实践法是在教师确立的 款式造型研究——设计样品实现——主题展示 主题情景中围绕学生的学习活动、探索学生思维 (动态或静态展示)——课程实践感悟。3[1无论是在 过程的教学方式 ，是基于理论与实践相结合的思 这种教学活动的过程中还是结束以后，学生和老 路，要求学生以一定的职业角色进入学习状态 ，充 师一致都处于创作状态中，且边改进边完成 ，不管 分与市场相结合。主题实践法以培养综合实力为 是平时认真勤勉的学生还是偷懒贪玩的学生，都 目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生 有表达 自己想法，做出成品展示给他人的动力。学 的设计思维及实际操作能力。 生学习的积极性得以充分地提高，同时，也培养了 在现行高职综合类院校的管理制度下，教学 学生合作的意识、沟通协作的能力。 方法格式化，统一化的形式严重，强调整齐划一的 好的主题情境，首先应能激发学生兴趣，引发 标准化教学，培养出的设计类人才既缺少想象力 其思考，使学生产生一种解决问题的欲望。同时， 及创新力，且对本专业的学习兴趣也明显不够。当 提出的学习任务应该适应不同的学生，满足各层 今时代培养创新型人才教学方法的特征之一就是 次学生的发展需要。主题实践法实施的基本原则 寻找适当的切入点，充分激发学生学习兴趣及主 有以下几点。 观能动性，主动寻找新的知识点 ，主动观察社会并 (一)设计实践可行的主题框架 实践创新。l2l主题实践法则很好地体现}}1这一点。 各阶段主题情景的选择宜小不宜大 ，由具象 然而，主题实践法的实施也需要综合各课程结构 慢慢过渡到抽象，以贴近学生生活为宜。如成衣工 52 教 学 方 法 探 索 2012年第36期 通