工科理论力学课程教学与创新人才培养目标关系浅议.pdfVIP

【教师观点】 工科理论力学课程教学与创新人才培养 目标关系浅议 ． 刘 睫，张亚红，韩省亮 (西安交通大学 航天航空学院力学中心，陕西 西安 710049) 摘要：从培养人才 目标出发，结合理论力学课程体系内容，在教材建设和教学内容、教学手段、实验环节和学 生的专业兴趣等方面，简要阐述了作者的一些观点和体会。 关键词：理论力学；创新人才培养；课程 内容及体系 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11-0128-03 经过多年的摸索和总结，通过对比它国的经验和 团结协作的能力。而所有这一切都要求培养学生探索新 教训，我们发现：在面对新世纪挑战的时候，我们的学 事物的兴趣，让他们发挥学习的主动性，将学习作为一 生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新的能 种活动而不是任务，去主动参与，激发他们的创新欲望。 力。为了能培养出问鼎诺贝尔奖的人才，也为了能在新 为了适应创新人才培养的需要，高等教育应当对 时代涌现出可以使中国走向富强的一代有为的力学工 课程体系和教学方法手段等进行相应的改革和调整， 作者，作为一名教师，应当承担起培养创新人才的重 力求学生的知识体系更完整，个性能得到更加充分的 任。转变观念 ，扬弃传统的教学模式和教学手段，引进 发挥 ，要培养创新能力，学生的多样化就要求教学方法 和发展现代化的教学技术和教学理念，拓展教学内容 的多种多样 ，教师要因材施教 ，发挥各个学生的特长； 和课程体系已是当务之急。 要根据学科特点采用适宜的教学方法；要根据培养 目 一 、 创新人才培养的目标 ’ 标确定不同的教学方法；为提高学生学习的兴趣，要不 21世纪的人才培养 目标是具有创新意识和创新能 断改变教学方法。不管何种教学方法 ，都必须以学生的 力的全面发展型人才。截止到2001年，牛津大学共为 主动参与为基本要求，以培养能力为 目标。要培养创新 英国培养出40名诺贝尔奖获得者、25位首相 ，这是因 能力还要充分应用现代化教学媒体技术，为了能在有 为牛津大学要求大学培养的人才 要“有很高的技术，非 限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而 常宽的知识基础，有很强的个人责任感、革新能力和灵 现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的 活性。个人能够不断地获取新的技术以适应其需要”。 兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了 同样 ，美国的许多大学也都在致力于培养创新型人才， 学生的知识面，增加了获取知识的渠道 ；电脑动画可化 截止到 1998年，仅哈佛大学一所学校，就已有35名教 无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加 师、38名毕业生获得诺贝尔奖，可以说是培养创新人才 可视性。总之 ，创新是以知识为基础，需要为动力，多种 最成功的大学之一，该校以追求真理为办学宗旨，在人 能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一 才培养上以培养全面发展的人、有教养的人为 目标，强 个系统工程，需要家长、学校、社会共同参与。因此在培 调培养的人才应该是在情感 、智力方面全面发展的人 ， 养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作， 应该是受过广泛而深刻的教育的人，是独立思考能力、 并根据学生的需要改进教学方法，这样才能真正有利 分析能力、批评能力和解决问题的能力高度发展的人 于学生的发展。 才。联合国教科文组织的有关2l世纪教育发展的报告 下面就围绕创新人才培养的目标关于理论力学课 也将培养创新型的人才作为人才培养的目标。 程教学改革进行一些探讨。 所谓创新型人才 ，就是具有创新意识、创新精神、创