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激励手段在小学英语教学中的运用 江苏省华罗庚实验学校 钱荷琴 [内容摘要] 激励是教学中的重要手段古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”“行为科学”也认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥２０％～３０％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到８０％～９０％，以至更多。从学生心理过程来看，学习活动主要依靠学生内在动力的驱使，但外在动力机制也是不容忽视的动力因素。激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素。、以“竞争”激励学生 在比赛过程中，教师一定要坚持公平公正原则，对学生间出现的矛盾要及时调解，并把竞争引向健康的方向。5A Unit9 Shapes时，为了学习，巩固形状单词，问学生In our life, what is a square? Where can you see stars? … 把学生分成4组，比赛看哪一组说得多，说得好，说对的小朋友，可以得到一个形状奖品，最终用句型How many shapes do you have? What shapes are they? 问学生，让大家数一数各组得的形状，得的最多的小组获胜。整个激励过程紧紧围绕教学目标，又作了适当的拓展，学生的思维被激活了，他们说出了这样的句子： S1: My rubber is a square. S2: The desk is a square. S3: The flag is a square … S4: I can see the stars in the sky. S5: I can see the stars on my sweater. S6: I can see a star on the cap. … 在教《牛津英语》4B Unit 1A new student 时笔者开展了男女生擂台赛，例如在训练teacher这个词时，让学生用 A teacher is like …说句子。学生说对一句爬一节梯子，比一比谁先摘到星星，谁摘的星星多。在表演对话时，比一比男女生谁表演得好，表演好的也可以爬梯子、摘星星。黑板上画了如下的图： boys girls 通过竞争，调节了课堂气氛，调动了学生的积极性，激发了学生的潜能，取得了意想不到的教学效果。 2、以“合作”激励学生……再让各小组展示成果，有的画简笔画、有的用剪纸、有的用玩具……学生在合作中增加了词汇量，掌握了学习方法。 3、以“评价”激励学生 平时在教学中还经常给予学生口头表扬。因为在课堂上教师的鼓励对学生是非常重要的。它能成功地激发学生把精力放到学习中来。与此同时，教师对学生的口头表扬在教学的各个环节也是非常重要。有如此多的口头表扬词，如：“Good!”， “Y’re clever”，“G！”，“E！”，作业本上的简短“评语”如：你的字真漂亮，看了让人赏心悦目；你今天的发言精彩极了，若你的作业能与你的发言同样“精彩”，老师会更喜欢你；你是个聪明的孩子，每次发言最先举手的总是你，好样的；你进步了，继续努力吧；这次你没考好，不要气馁，只要努力，相信下次定能考出好成绩，你会做到的，对吗？’ve made great progress. Keep going. You are an excellent student. You will catch up with others.┅┅成长需要激励面对失败或成功，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。作业本上的简短“评语”是一种激励、安慰，又是师生间一种情感的交流。通过交流，使老师感受到了学生的喜怒哀乐，从而有的放矢地进行教育同时也使学生感受到了老师的肯定与鼓励，从而引导学生树立自信心，不断进取，战胜自我，完善自我在教学中探求激励机制十分重要。这是因为“激励”不仅可以鼓舞学生积极投入学习，提高教学效率，而且由于激励而培养起来的、乐于竞争、奋发向上的精神，也是现代人的重要素质。 2008年获金坛市年会论文评比一等奖 2011年2月发表于《中小学英语教学研究与实践》 - 1 奖 状 _______同学在______竞赛中荣获_____等奖。特发此证，以资鼓励。 五（5）中队 年 月 日 喜 报 ________同学： 恭喜你被评为“学英语之星”。 五（5）班全体师生贺 年 月 日