例谈高中物理新课程中如何有效地开展探究性学习.pdfVIP

第2l卷第2期 技术物理教学 V01．21No．2 PHYSICSTEACHING 2013年06月 TECHNICAL Jun．2013 侧射出的光线将——(选填 丁的人，而是没有学会怎样学习的人。所以我们一 定要教会学生掌握和运用各种研究方法，对物理科 “不变”“会聚”或“发散”)。 学以至生活中各个领域进行探究，这才能真正实现 从玻璃凸透镜的会聚作用逆 素质教育的目标。 向思维可知空气凸透镜一发散作用。采取逆向思维 参考文献： 法一方面可以很好地解决问题，另一方面又训练了 [1]《浅谈初级中学物理研究方法的渗透》陕西省黄俊强 逆向思维能力，发展了自己的创造性思维。 [2]《物理研究方法大》 总之，物理研究方法的指导和学习，是比物理 [3]《物理研究方法》江西教师论坛 原理更为重要的知识，是一种能力要求的具体表现。 [4]‘学会生存》国际教育发展委员会 上海译文出版社 1982年6月版 《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识 例谈高中物理新课程中如何有效地开展探究性学习 孟德飞 (云南省会泽县茚旺高级中学，云南会泽654200) 摘要：本文通过多年教学实践经验，结合新课程的课堂教学理论，探讨了“探究性学习”的重要性，并以高中物理 人教版的教学实施为例，分析了如何有效地开展探究性学习，并相应提出了一些实施建议，以期高中物理新课程“探 究性学习”的有效实施，减轻教学一线教师的教学压力，提升学生的学习能力． 关t词：新课程；探究性学习；有效实施 基础教育课程改革的一个重要而具体的目标， 的认知水平选择合适的课题。选题的过程就是一个 就是要改变至今仍然普遍存在的学生被动接受、大 研究问题、思考问题的过程，学生的探究性学习能 习题量反复演练的学习方式，倡导学生主动参与的 力达到一定层次后，应鼓励他们自主选择课题。 探究式学习。“改革课程过于注重知识传授的倾向， 教师应在教学过程中收集可以深化、拓展、探 强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知 讨的知识点，可改进的演示实验、学生实验等供学 识和基本技能过程的同时，成为学会学习和形成正 生选择。例如，学习欧姆定律时，可以鼓励学生独 确价值观的过程。”…国家教育部于2001年6月颁 立地去探究各种灯泡灯丝的伏安特性曲线；学习串、 发了《基础教育课程改革纲要(试行)》提出这样 并联电路及闭合电路的特点时，可以引导学生去进 的理念。随后，教育部制订的《普通高中物理课程 行电表的改装，自制欧姆表等。教师还可以从日常 标准》特别将“科学探究”纳入该标准中：“科学 生活素材中选取与物理有关的课题进行探究。比如， 探究不仅是一种学习方式，同时也是一种教学方 用刹车防抱死系统(ABS)的原理讲解摩擦力等问题。 式”。”1《标准》要求学生不仅应学习物理知识和 二、精心设计问置情境。制定研究计划 技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法， 在科学探究教学中，要重视问题情境的创设， 了解科学、技术、社会，逐步树立科学的世界观。