开发低成本实验资源建立家庭物理实验室.pdfVIP

第34卷第6期 物 理 教 师 V01．34No．6 2013生 PHYSICSTEACHER (2013) 开发低成本实验资源 建立家庭物理实验室* 吉临荣 (江苏省海安县海陵中学，江苏海安 226600) 物理是一门以实验为基础的科学，实验是物理课程改 学生观察能力、动手能力、思维能力；有些知识，如果仅仅 革的重要环节，是全面提高学生科学素养的重要途径．随 停留在笔头练习上纸上谈兵，不能暴露出真实问题，只有 着新课程改革的不断深入，学校实验室已有的实验从开设 在动手操作时才会真正遇到这些问题，也才能培养学生发 时间上、数量上已经满足不了物理课程目标的要求．义务 现问题、解决问题的能力，进而培养学生探究新问题意识 教育《物理课程标准》中指出“应提倡师生利用身边的物 和能力． 品、器具、材料等进行物理实验”，“可将实验活动延伸到课 1．4学校实验的必要补充 外，甚至家庭”．所以，建立家庭物理实验室是学校物理实 家庭物理课外实验是学校演示实验和分组实验的重 验室的必要补充． 要补充．从时间上来看，在江苏省“五严”规定形势下，教学 所谓家庭物理实验室，就是在教师的指导下，学生收 内容未减，教学时间减少，课堂教学时间比较紧张，不可能 集一些日常生活中随手可得的物品，再配备(自制、购买或 安排足够量的学生分组实验；有些物理实验实验时间较 借用)一些最基本的测量仪表和工具．利用这些实验器材 长，也不便于安排在课堂上演示或分组实验，如苏科版教 rain． 结合教材内容可做一些操作简便、趣味性强、效果明显的 材第2章第l节观察热水冷却降温的规律，需要15 物理实验． 从地点上来看，有些实验不可能安排在课堂上做，如苏科 1作用 版教材第3章节综合实践，利用冰箱制作“冻豆腐”，不可 1．1激发学生学习的兴趣 能把电冰箱搬到教室或实验室．从形式上来看，“学生的课 心理研究表明，初中生好奇心强，天生好玩，喜爱观察 后作业不应仅仅局限在对物理习题的演算上，阅读资料、 实验现象，尤其喜爱亲自动手做实验．学校教师做的演示 观察调查、实践体验等课外活动都应成为学生课后作业的 实验、安排的学生分组实验远远不能满足学生的心理需 一部分”，家庭物理实验丰富了学生的作业形式．从效果上 求．家庭物理实验室的建立无疑给学生带来了充足的动手 来看，有些实验学生在家庭中做比在学校中看演示实验， 实验的时间和空间，能激发学生学习物理的兴趣和热情． 现象明显、效果好，如观察杯中的硬币“浮上来”，杯中的筷 为了保持学生对物理学科的持续兴趣，物理教师必须设计 子“弯折了”等． 整个初中阶段的家庭物理实验或制作等，让学生在动手操 1．5融洽家庭成员的关系 作体验过程中兴趣盎然． 学生在做家庭物理实验的过程中，有些实验需要得 1．2巩固物理概念和规律 到父母的帮助，如制作潜望镜时需要两块大小相同的平 “我们先后对地处我县东、中、西部的4所初中、2所小 面镜，在父母协助准备实验器材和进行实验的过程中，学 学的831名学生开展问卷调查，结果表明，在学校中用得 生体验到父母对自己学习关心和帮助，从而产生对父