妇产科pbl 教学促进学生临床思维培育的研究.pdfVIP

维普资讯 医学理论与实践2007年第 2o卷第2期 JMedTheor＆PracVo1．20，No．2，Feb2007 243 学，学生能更清楚地认识和理解中医学理论 ，了解中西医各 养放在首位，改变以传授知识为主的传统教学方法 ，探索新 自的优势与不足，对提高治疗效果会收到意想不到的效果。 的教学方法和模式，为培养医德高尚、医术精湛、患者信任的 7 改革考评．注重能力 高质量的跨世纪医学人才而努力 。教学的 目的是授之鱼又 考试是检验教学效果的重要手段 ，既给学生以压力，又 授之于渔，也就是说既传授给学生知识，又传授给学生获取 是学生学习的动力。考试方法是否合理直接影响学生的学 知识、技术的能力，使学生具有不断地更新 自己的知识和技 习效果，笔者对每一位在本科见习、实习结束 的学生进行 r 能、有所创新的意识和能力。 考核 ，实行多项指标定量评价。考试内容包括理论知识、临 参 考 文 献 床能力、课堂发言和医德医风等方面。理论知识的考核既有 知识型问题，又有技能型问题，尤其增加了技能型问题的比 l 张学亮，冯晓丽，郑宏庭，徐静，陈卫．内分泌代谢病学临床教学 例以考核学生掌握综合运用所学的知识分析、解决问题的能 的几点体会 [J]．医学教育研究，2001，(3)：11—13． 力。知识型问题的考核主要考查学生对问题的理解程度，考 2 韦秀英．PBI教学法在内分泌科见习教学中的应用[J]．医学理论 与实践，2005，18(9)：1l14-lll5． 查学生对知识的前后贯穿及横向、纵向的联系能力。另外， 3 刘红，冼苏，郑向红，等．多媒体教学与传统教学的优势互补CJ3． 平时回答问题、讨论问题的情况 ，出勤情况 ，对待患者的态度 广西医科大学学报，1999，16(2)：109一l1O． 等均记入考试成绩。各种考试方法的综合运用，改变了过去 4 刘仕群，奠一心．内分泌学教学 中的几点思考[J]．山西医科大学 学生从书本到书本、从书本到试卷 的死记硬背的学习方法 ， 学报 (基础医学教育版)，2003，5(5)：519． 提高了学生对知识的理解和运用能力。 收稿 日期 200607—27 总之 ，探索适合现代社会对医学生要求的医学教学模 (编辑 思天) 式，努力培养现代化的医学人才，不仅是医学教育工作者的 义务，更是时代赋予的义不容辞的责任。应该把学生能力培 妇产科 PBL教学促进学生临床思维培养的研究 乔 宠 刘彩霞 栾南南 高 山 金 峰 王 伟 中国医科大学附属第二医院(盛京医院)妇产科，辽宁省沈阳市 110004 摘要 目的：研究妇产科 PBI教学对学生临床思维培养的促进作用。方法：随机选取具有可 比性的PBL教学实验 班(28人)和传统教学对照班(61人)，PBI教学实验班的妇产科教学采用PBI教学方法，对照班采用传统教学方法。 采用阶段考试和期末考试相结合的方法，进行教学效果的评估 结果：PBI教学实验班学生的期末考试成绩与传统 教学组的学生相比无明显统计学差异(PO．05)，其中填空、名词解释、简答和论述题分数无明显差异(PO．05) 但选择题中病例分析类型题PBL教学