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　第 12 期 总第 134 期 商 　业 　经 　济 　与 　管 　理 No12 Vol 134 　　 2002 年 12 月 　　 Dec. 2002 BUSINESS ECONOMICS AND ADMINISTRATION 　 关于我国高等商科教育发展的思考 王　晓　东 ( 中国人民大学 商学院 , 北京 　100872) 摘要 :本文从“商”的概念出发 ,探讨了“商科”范畴的起源和发展 ,分析了商学与经济学、管理学的关系。论文着重 从观念与体制、数量与质量、规模与效益的角度 ,讨论了商科教学的国际化、本土化、现代化与实践性等问题 ,强调 了我国商科教育既要重视国际共性 ,又要立足中国国情 , 同时更应突出该学科实践性价值的重要意义。 关键词 :商 ;商学 ;商学科 ;商科教育 ( ) 中图分类号:K245 ; K203 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1000 - 2154 2002 10 - 0057 - 03 　　西方发达国家和亚洲经济增长较快的几个国家 不具有“商”的属性。第三次社会大分工后才有了 的发展经验证明 , 商科人才的培养和储备对一国经 “商”, “商人”、“商业”的出现使交换活动变为以 济的起飞是至关重要的 , 而且随着一国经济总量的 盈利为目的 , 商的本质初露端倪 , 但这时的商还只 增加 , 其对商科人才的需求也呈增长态势 , 应该站 限于流通领域 , 是一种狭义的“商”。中国商代 在这样的战略高度来看待中国高等商科教育的地 “行商”、“坐贾”的划分, 明清时代的“徽商”和 位。近年来中国经济的持续、稳定增长 (增长速度 闻名于世的“丝绸之路”等 , 都是商文化的历史记 ) 始终保持在 7 %以上 为商科教育发展提供了良好 载。 市场前景 , 商科教育已成为我国高等教育体系中最 以商品流通为先导, 小商品生产最终必将发展 具发展潜力的领域之一 , 也是发展最快的学科之 为社会化大生产 , 社会化大生产的基本组织形式是 一。据统计 , 截止 2001 年底 , 我国商科本、专科 企业。在市场经济条件下 , 企业的生产活动无不受 在校生已占全部在校生人数的 20 % 。如何规划我 利润动机的驱使 , 这时“生产者”的概念已不能涵 国高等商科教育发展蓝图 , 需要我们遵循教育的 盖企业的盈利性特征 , “厂商”范畴便应运而生, “三个面向”基本原则, 顺应国际商科教育发展的 “商”的含义从此不再局限于流通领域。此后, 流 主流和趋势 , 兼顾中国国情特点 , 从观念、体制、 通领域的“商”又进一步分裂为批发商、零售商、 规模、质量、投入、效益等方面予以认真思考 , 本 经销商、代理商等 , 而在流通之外的整个社会经济 文试图就此做一探讨。 活动中 , 又出现了储运商、广告商、保险商、证券 一、商科概念的基本界定 商……, “商”概念的外延得到了极大扩展, 一切 “商科”概念的界定是与人们对“商”的定义 以盈利为目的的微观主体的经营活动都可纳入 密切相关的。“商”的概念起源于