2013年高考语文 作文预测30题材料+审题+立意+优秀范文+范文评析仿“假如记忆可以移植”题目素材.docVIP

2013年高考语文作文预测：仿“假如记忆可以移植”题目 摘要：语文特级教师讲解2013年高考语文作文预测题目，内容分为题目设计与要求、题目设计说明以及如何构思提纲，并有作文例文赏析，供大家学习参考。 　　1.题目设计与要求 　　不少科幻小说和影视作品中，都谈到了神奇的“时间隧道”：向后或向前穿过“时间隧道”，人们可以返回历史时代或前往未来世界。科学幻想当然可能永远只是一种幻想，但事实上它又往往是科学创造的“先驱”。也许有那么一天，我们真的跨入了“时间隧道”，或通过你能认同的另外某种途径，回到了某个历史时期、某个历史事件中。那将是怎样的一番情景呢? 　　请以“假如可以站在某个历史(或“未来”)的坐标点上”为作文内容的范围，写一篇文章。 　　〖注意〗 　　①写作时可以大胆想象，内容只要与“假如可以站在某个历史(或“未来”)的坐标点上”有关，就符合要求。具体的角度和写法可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。 　　②题目自拟。 　　③除诗歌外，其他文体不限。 　　④不少于800字。 　　2.题目设计说明 　　“创造”的核心是一个“新”字。创造应包括两个层面：一是萌生新奇的构想，这构想是超出于习惯的、是常人的见解之外的，从某种意义上说，越“怪诞”，甚至“荒唐”的想入非非中，越蕴含着有价值的创造火花;二是找到实现这构想的途径，从而将“怪诞”的构想转化为现实。我们认为，一言以蔽之，创造的本质，即为：使“怪诞”合理化。 　　依常理，在作文领域，培养学生的创造意识，进而提高其创造能力，文题并不是决定性的——任何一个题目，都可能写得很平庸;当然，任何一个题目，也都可以激发、展示创造的光华。并且，往往越平淡的题目，越能使创造性思维能力展翅腾翔。但是，面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用，具体些便是激活学生的创造潜能——形成“怪诞”的想法，并通过细密的构思，在文章中使之合理化。这其实是创造性思维的一种初级训练。 　　这道题目仿照1999年高考试题的形式，但在创造性思维的激活点上全然不同。本题力图使学生在历史、现实、未来的矛盾冲突中展开创造性思维，以实现训练与检测的目的。 　　3.构思纲要及点拨 　　可以写成议论性或说明性文字。包括“站在历史(未来)的坐标点上”的可能性与现实性，利弊的比较与关系，它的种种匪夷所思的前景以及与之相关的原理，等等。 　　当然，就文题而言，更适合施展创造性思维的是文学性体裁，如散文、小说乃至戏剧等，因为文学性体裁本身就是一种文学创造，更需要也更易于容纳创造性的构思。 　　在构思中，需要注意以下几点： 　　⑴对拟于文中进入的历史时期或历史事件，要经过精心比较、选择，根据自己的背景知识积累的丰厚程度确定。这一历史时期或历史事件，应是你比较充分地了解，并曾产生过某些思考的，最好能有较多相关细节的积累或有自己独立的见解。进入未来，也同样需要类似的构思准备。 　　⑵对进入历史(未来)的途径、方式，要展开大胆想象，并调动自己相关的科技知识，通过细密的构思，使大胆的想象合理化。这是使这篇作文展示创造性思维的第一个关节点。由历史(未来)的某个坐标点，返回现实的途径、方式，也同样需要类似的想象与构思。 　　⑶对现代人出现、存在于历史(未来)社会中所可能遇到(激起)的种种矛盾，要展开大胆想象，这种矛盾，应既有表层的生活习惯的差异，更有深层的不同时代的思想意识的差异。应通过巧妙的构思，使这种种实际生活中并不存在的“怪诞”矛盾，它的产生、发展、激化和解决，呈现出合理的流程。这一部分是文章的主体，也是展开大胆、细密的创造性思维的广阔天地。 　　⑷对某些复杂、敏感问题要格外小心。例如现代人进入了历史空间，会不会改变历史进程?进入历史(未来)空间的人，会是常人，还是超人?一个现代实实在在存在的人，会不会因返回历史，而在某个历史时期就已经一命归西?既然现代人可以进入历史，那么，古代人能不能够进入现代——他们的未来?如果众多的现代的、古代的人物，频繁地往来穿梭，作客于其他历史时代，会是一番怎样的情景?对诸如此类的问题，若能找到合理化的途径，当然将使文章的创造性思维“更上一层楼”;若一时找不到合理化途径，不如暂时回避。 4.例文 　　“蹇叔哭师”目击记 　　【学通社2023年3月4日咸阳讯】记者在2650年前的咸阳城东门外目睹了“蹇叔哭师”的一幕，其景其情，至为凄惨。 　　我们作为学通社特派记者，加盟世界联合记者团首次“时空穿梭”系列考察行动，已有三个月了。此次是第一次独立执行采访任务。我们此项选题能得到总部批准，主要有三点原因：㈠时值春秋五大战役之一的“崤之战”二千六百五十周年;㈡《崤之战》是《左传》名篇，是中国高中生必修课文，也是很多国家文学、历史、军事课本的重要选文;㈢“蹇叔哭师”一幕