江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 12 罗布泊，消逝的仙湖导学案无答案 新人教版.docVIP

12罗布泊，消逝的仙湖 学习目标 1．了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2．学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。 3．思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 重点难点 重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。 课时安排 一课时 一．预学导航（学情检测） （一）资料助读 （二）自主学习 1．给下列词语中的加点字注音。 萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露（ ） 戈壁滩（ ） 沧海桑田（ ） 2．了解报告文学的特点。 3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）： 二．共学助行（活动设计） (一)读一读，感知内容。 请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示： ①今日罗布泊是怎样一个地方？ ②过去罗布泊又是怎样一个地方？ ③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？ ④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？ 学法指导：朗读课文，要注意作者在文中的情感，特别是能传达作者情感的句子。 （二）小组讨论，分析写作特色。 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？ 答案要点： 学法指导：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。 （三）探究生态环境破坏的深层原因。 1．通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。 2．重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。 3．多媒体展示两组画面，开拓文章主题： 一组：青海湖 一组：沙漠化 4．从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？ 5．让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。 答案要点： 学法指导： 三．课堂总结 四．验学提能（达标评价） 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 答案及解题思路： 五．布置作业 结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。 六．教后反思 12 罗布泊，消逝的仙湖（学生版） 班级 小组 姓名 学习目标 1．了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2．学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。 3．思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 重点难点 重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。 课时安排 一课时 一．预学导航 （一）资料助读 （二）自主学习 1．给下列词语中的加点字注音。 萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露（ ） 戈壁滩（ ） 沧海桑田（ ） 2．了解报告文学的特点。 3．我的疑问（结合“学习目标”提问）： 二．共学助行 (一)读一读，感知内容。 请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示： ①今日罗布泊是怎样一个地方？ ②过去罗布泊又是怎样一个地方？ ③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？ ④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？ 答案要点： 学法指导： （二）小组讨论，分析写作特色。 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？ 答案要点： 学法指导： （三）探究生态环境破坏的深层原因。 1．通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。 2．理解课文“盲目”一词的深层含义。 3．从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？ 4．谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。 答案要点： 学法指导： 三．课堂总结 四．验学提能 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将