一年级上册第一册导学教案和课后反思.doc

人教版小学语文第一册教学计划 教材概貌 这本新的小学语文教材立足于学生的发展，着眼于学生素质的提高，改变了教学内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，体现了时代特点和现代意识，有助于学生世界观、人生观、价值观的正确树立，有助于学生语文素养的提高，为学生铺设起一条通往课程目标的成功之路。 打开小学语文第一册教科书，教材是把学拼音与学汉字结合起来，改变了以前儿童入学时较为单调的汉语拼音学习，使具有悠久历史文化的祖国文字能尽早地与学生见面。新教材用“图形→字形”的方式巧妙地向学生揭示了汉字象形的演变，让学生具体形象地感受祖国文字的独特魅力和丰富内涵，从而引起学生对祖国文字的兴趣和喜爱。《课程标准》规定小学阶段认识3500个左右常用汉字，其识字量比《教学大纲》规定的2500个常用汉字增加了1000个。如何让学生在不增加课业负担的情况下尽早地多识字，新教材采取了认多写少的策略。第一册认字400个，写其中100个字。教材还根据识字和写字各自的特点，改变了过去识写同步的编排方式，采用了识写异步的编排，体现了先识后写、由易到难的认知规律，易于学生完成相应的识字和写字任务。 新教材还注重学习内容的联系，将多个学习内容以整合的方式呈现，不但增大了课文的容量，而且扩展了学生的思维和视野，有利于提高学习的效率。如第一册课本把学拼音、学汉字和读儿歌（短文）有机地结合起来，儿童在学拼音的同时，结合相应的音节认识与儿童生活密切、使用频率很高的汉字，并在读儿歌中进行巩固，这不但改变了长时间单学拼音给学生带来的枯燥感，而且通过音节与汉字的结合（实际上音节就是汉字的读音），让学生读音节即读汉字，音节为汉字正音，汉字赋予音节具体的实感，使学拼音和识汉字相得益彰，取得事半功倍的效果。教材还将将数学中的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”与汉字中的“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”结合起来方便学生识记；将美术的色彩、线条，音乐的节奏、旋律与语文学习的某些内容结合起来，让学生读读画画，说说唱唱，不但软化了学科边缘，而且有利于学生的全面发展。新教材为了激励儿童主动学习的热情，改变以往过于注重知识传授的倾向，变学生的被动接受为主动参与，人教版教材以“我会读”“我会说”“我会写”“我会背”等鼓励学生主动学习的形式，改变了传统课本中让学生处于被动位置的呈现方式，确立了学生在学习中的主体地位，使学生对课本有一种亲切感。 新教材的教学内容加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注意了学生的学习兴趣和已有的经验，编写了《自选商场》等课文。人教版教材，根据学生已有的经验，在“语文园地”“语文天地”里，让学生认周围的姓氏和牌匾字，一方面给学生以展示自主识字能力的机会，另一方面引导和鼓励学生注意识记自己身边的汉字。为了让学生感受自主学习的成功，教材还大胆改革，对最后两篇课文不加注音，包括文中的生字也不注音，让学生凭借已学的汉字自读课文，并借助文中的图画和联系上下文自认生字，从而给学生提供展示自己才能的机会，并从中享受成功的喜悦。 学期教学目标 1、汉语拼音。 Ⅰ 能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。 Ⅱ 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 Ⅲ 能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节。 2、识字写字。 Ⅰ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 Ⅱ 认识本册生字400个，其中100个会写。 Ⅲ 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写的正确、端正、整洁。 Ⅳ 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读。 Ⅰ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 Ⅱ 学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 Ⅲ 学习借助读物中的图画阅读。 Ⅳ 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际。 Ⅰ 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 Ⅱ 能人证听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。 Ⅲ 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 Ⅳ 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 班级情况分析： 本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。大部分学生的注意力持久性不强，总是会分心；说话声音不够响亮、不够完整，这两项要在平时的教学中不断地练习。学生的倾听能力不强，这也表明教学中还有一项重要的任务培养学生的倾听能力。将近有半数人没有拼音的基础；班中有28位学生认过字，但字数不多。 具体措施 每单元的训练重点一定要突出，在教学时，要紧紧围绕提示语学习。 2 加强朗读、默读、背诵的指导及训练。要充分相信学生，放手让学生自己读。 3 因材施教。根据不同学生的不同特点，设立上限目标和下限目标，让每一位学生在原有的基础上得到发展。 设立分层作业，让学生根据自己的基础、能力选择适合自己的要求。 重视阅读教学和训练。