生物教学中的坐标系知识归纳研究.docVIP

高中生物结构式教学研究成果 生物教学中的坐标系知识归纳研究（上） 张文杰 杨秋红 王雪芳 （宝鸡中学，陕西 宝鸡 721013） [摘要]一切事物的运动，都可以对应为一种“数学模型”。生命活动本身 就是一个诸多因素制约下的状态方程。按照相对性的原理，将极为复杂 的生命运动，划分并建立从整体中抽提出来的局部数学模型，以求得对 生命运动从局部到整体的认识。高中阶段的生物学知识，可以建立丰富 的由二维空间、多元因素所构成的坐标系。文章围绕生物的生理活动和 生态学，创造性地提出了高中生物结构式教学模式和生物学坐标系知识。 [关键词]生物教学；坐标系；生理活动；生态学 [作者简介]张文杰（1947-），男，汉，陕西宝鸡人，大学本科学历，中 学高级教师，陕西省宝鸡中学生物教研组组长，研究方向：校本教师教 育、科学教育、教学设计、评价；杨秋红（1968-），女，汉，大学本科学历，中学一级教师，陕西省宝鸡中学生物教师，研究方向：教学设计、科学教育；王雪芳（1965-），女，汉，大学本科学历，中学级教师，陕西省宝鸡中学生物教师，研究方向： 有机物的合成量 C 按图中的限制条件（光照、CO2等） 进行光合作用实验，并不断测定有机物生 成率，随时间的推移绘出了曲线图（右图）， 分析回答下列问题： AB段平坦是因为________________ A B D BC段上升的原因是______________ CD段下降的原因是______________ 有光无CO2 有CO2无光 时间 这一实验说明: (1).光合作用需要的条件是______________ (2).暗反应需要光反应提供的_____________ 变型一 夏季晴天,一天中棉花叶片光合作用强度变化曲线图 AB段说明随着光照的增强， 光合作用逐渐增强。 光合作用强度 B BC段说明光照过强，则气 孔关闭，缺乏CO2，光合作 D 用逐渐减弱。 CD段说明光照逐渐减弱， 气孔张开，CO2浓度逐渐增高， A C E 光合作用逐渐增强。 6 10 13 15 19 时间 DE段说明光照逐渐减弱，光合作用逐渐减弱。 由此可见,在一天中有两次光合作用高峰。 变型二 阳生植物和阴生植物的光合作用随光合强度的变化曲线图 A表示的是_______________ B表示的是_______________ CO2的吸收量 由此可知,阳生植物的光合作用 12 A 强度比阴生植物的光合作用强度 8 B __________________ 变型三 Q V W X Y Z 光照强度 (1)改变光照时，暗反应中有关化合物在细胞内的含量变化曲线图 A表示的是_____________ 物质的量 B表示的是_____________ 光照 黑暗 由此可见,植物体细胞内的 A __________________生成 ________________时,需要光反 B 应供给____________________。 所以,当光照突然停止时,二者的 含量会发生以上相应的变化。 1 2 3 4 5 时间 (2)改变CO2浓度时，暗反应中有关化合物在细胞内的含量变化曲线图 A表示的是_____________ B表示的是_____________ 由此可知