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浅谈中学英语阅读推理法 黄鹤 湖北省武汉市汉阳区翠微中学 摘  要：推理法是科学的阅读策略，能够有效地提高学生的阅读能力。本文通过分 析初中英语阅读学习的现状及推理法的使用情况，提出英语推理法的教学 可以从构词法推理、词义推理等方面进行。通过对初二学生推理法运用情 况进行调查并对其分析，本文认为在日常教学中培养学生使用推理法来进 行阅读尤为重要。 关键词：初中英语；阅读教学；推理法 一、初中英语阅读学习现状 （一）记忆英语单词不科学 词汇是语言的建筑基石和语言意义的载体，语言若离开的了词汇，就 无所谓语言。掌握一定的词汇量是阅读能力的主要标志之一。在很大的程度 上，词汇量的大小直接影响着阅读理解的效果。 有些程度较差的学生不会根据音标背记单词，只知道用眼看，机械地 一遍遍写，经常是背了忘，忘了又背，效率极低。有些学生记忆单词没有掌 握科学的推理法，明明知道这个单词的意思，却不能在阅读中理解单词在文 本中的含义。他们在记住一个单词之后，不知道用推理法记忆与它相关的 一系列单词。例如：学习了success意为 “成功”，那么 succeed, successful和 successfully就不知道是什么意思。所以，加强学生音标的学习，指导学生运 用科学的推理法记忆单词会有一定的收效，可以帮助他们找到规律，这样就 能从根本上解决英语单词记忆的难题，从而解决单词量少造成的英语阅读困 难的问题。 （二）英语阅读能力薄弱 英语阅读在中考中的比重较大。近年来，阅读篇幅逐年增长，内容上难 度加深，生词量加大，这些都无疑给学生阅读带来了困难。从小学到初三， 171 大部分学生在英语这个学科上掉队，其原因是：有些单词有许多意思，而一 个词的确切含义只有在具体的文章之中根据上下文才能确定。因此，词义的 转换再加上文化背景便成为阅读中的难点 （陈文光等，2008 ）。学生在做阅 读时心情浮躁，很多单词不知道是什么意思，对题材不了解。一篇文章有的 学生只读到一半便无心读下去，或者是按照自己的想法胡乱写上答案。学生 在进行英语阅读的时候，大都会碰到自己不熟悉的知识，这时就需要用到科 学推理法 （李利、崔晓霞，2000 ）。由于上述两大原因，笔者认为在初中英语 阅读教学中，科学地运用推理法具有相当大的可行性。 二、学生在英语阅读中推理法的使用情况 为了解学生在做英语阅读时使用推理法的状况，并探索下一步推理法教 学的具体措施，笔者对本校六个班的学生进行了阅读推理法测试。试卷题目 类型安排如下： 表1  英语阅读策略推理法试卷结构分析表 英语阅读策略 具体策略 题号 转化法 1 构词法推理 合成法 3 ，5 缀后法 2 ，4 词义推理 6 ，8 ，9 通过定义推测词义 7 ，2 1，25 推理法 通过重述推测词义 10 ，13 通过连接词推测词义 11，14 事实推断 12 ，18