基于BLOG的协作学习模式及其应用.pdfVIP

圆园10援10 中国电化教育 总第 85 期 教 学 研 究 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤10 园101 园4 基于BLOG 的协作学习模式及其应用 曾晓红 渊南阳师范学院 教育科学学院袁河南 南阳 473061冤 摘要：本文从学习者和课程的特点出发，以《图像处理》课程为例，说明协作学习模式可以解决传统课堂讲授中 存在的过分整齐、单一的问题；然后介绍协作学习的定义及内涵，分析Blog 工具的特点，阐述了基于Blog 的协作学 习平台的构建及应用，并指明应用过程中教师应注意的四个问题。 ： ；网络环境 关键词 Blog；协作学习；建构主义 图分类号：G434 文献标识码：A 帮互学袁进行了协作学习的有益尝试遥 一、问题的提出 二、基于Blog 的协作学习模式构建 在现今这样一个信息发达尧 知识爆炸的网络时 代袁每一个学生知识来源的途径多种多样袁学习起点 1.协作学习的定义及内涵 能力千差万别袁 每个学习者知识建构的过程也不一 协作学习模式是近年来受到广泛重视的一种教 样遥叶图像处理曳课程通常在大学二年级开设袁是偏重 学模式袁对于培养学生的创造性思维尧求异思维与合 于操作类的课程袁 其学习目标主要是通过实例练习 作能力具有积极的作用袁 是培养新世纪需要的创新 和模仿袁使学习者熟悉各种工具的特点和功能袁达到 型人才的重要途径遥 许多国家的教育实践都非常重 熟练操作和灵活运用的目的曰 大二的学生已具备计 视协作学习教学模式的应用遥 赵建华尧 李克东在 算机和网络的基础知识袁 在教师的引导和同学的帮 2000 年已经对协作学习模式做了较为系统的阐述袁 助下袁能够很快掌握Blog 工具的使用曰由于每个学 而这种模式在教育实践活动中并没有得到很好的应 生自身的经验基础不同袁 对知识的理解和技巧的把 用袁主要原因在于缺少一个恰当的平台或工具袁而目 握也不一致袁使得经过处理后的作品也不同袁很多学 前较为流行的网络工具Blog 为协作学习模式的实 生根据自己的理解和偏好袁 在图像处理中融入了自 现提供了一个新途径遥 己的创意和智慧袁不同作品中有很多不同的闪光点遥 渊1冤协作学习的定义 这样袁 每个学生的学习过程也成为鲜活生动的学习 协作学习渊Collaborative Learning冤是一种通过小 资源袁蕴藏着学习者宝 的经验遥如果采用野齐步走冶 或团队的形式 织学生进行学习的策略遥 小 成 式的课堂 授模式袁 教学活动依靠教师的 授来完 员的协同工作是实现班级学习目标的有机 成部 成袁难以激发每个学生的潜能袁无法分享不同学生的 分袁小 协作活动中的个体渊学生冤可以将其在学习 学习过程袁使学生获得的知识和技能过于单一袁其学 过程中探索尧 发现的信息和学习材料与团队中的成 [1] 习探索的过程也过于整齐遥这可能是每一门与叶图像 员共享 遥 处理曳类似的信息技 类课程面临的共同问题遥 渊2冤协作学习的内涵 利用网络环境下的协作学习模式袁 可以有 解 迪伦伯格(Dilleubourg et al. 袁1994)提出有三种学 决这一问题遥网络环境下的协作学习袁通过学习小 习理论可以作为协作学习的理论支撑袁 分别是社会 或团体成员之间分享学习成果袁交流学习心得袁互评 建构主义理论尧社会 化理论和认知分享理论袁这三 互学袁促进学习者共同进步袁达到不同层次的提高袁 种学习理论都同学生的协作学习环境相联系[2] 遥 从 从而充分发挥学生的潜能袁提高学习兴趣遥而如何创 协作学习过程来看袁实质上袁野建构主义冶学习理论为 建基于网络的协作学习环境呢钥