初中英语阅读之主旨大意策略thinsp;调查与浅析.pdfVIP

初中英语阅读之主旨大意策略  调查与浅析 李艳芳 武汉市翠微路中学 摘 要：阅读理解是英语考试中的重头戏，而主旨大意题是最让学生最头痛的题型。 本文采用问卷调查和访谈的方式，探讨如何培养学生分析和归纳文段中心思 想的能力，并通过案例提出建议和解题技巧。 关键词：初中阅读；调查访谈；主旨大意；案例说明；解题技巧 一、引言 根据教育部制定的 《义务教育英语课程标准 （20 11年版）》（教育部， 20 12 ），初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。其中关于读的要求是： 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的 逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能 的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简 单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计 达到15万词以上。由于阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在考 试中所占比重大，是拉开档次的题目，因此培养学生良好的阅读习惯，提高 学生的阅读技能就显得尤为重要了 （程晓堂、郑敏，2002 ）。 二、调查设计 （一）调查对象 本次调查选取了笔者学校八年级两个班的学生，其中一个班为特色班 57人，另一个为普通班52人，共109 人。之所以选择八年级的学生主要考虑 到他们对英语的掌握已达到了一定的水平，对阅读技能也有一定的感性认 识，并且处在一个承上启下的衔接年级，可以使调查更加客观，数据更具有 196 说服力。 （二）调查内容 笔者随机抽取这两个班学生所用的10期 《学生双语报》（每期3篇阅读理 解，每篇5小题，共150道阅读理解题），对比英语阅读常规题型中各类题型 所占的比例 （如表1 ）如下： 表1  初中英语阅读理解常规题型比例 题型 细节理解题 词义辨析题 推理判断题 主旨大意题 比例 30% 15% 20% 35% 根据表1可见，主旨大意题是考试当中的重头戏，所占比例最大，是成绩 好坏的关键。 另外，关于53道主旨大意题，笔者对比了这两个班学生的正确率 （如表2 ）： 表2  特色班和普通班学生主旨大意题得分情况 成绩 优秀（90%） 较好（80%） 合格（60%） 较差（50%） 班级 特色班 （57人） 13 17 20 7 普通班 （52人） 2 10 18 22 根据表2可见，不管是优等生还是待优生，合格这个档次的人数是较多 的。因此，主旨大意题是让学生感到较为棘手、较容易出错的题， 属于高层 次的考查学生的综合理解能力的题目 。可以说，对主旨大意题的把握能力决 定了阅读的成败，也是衡量阅读水平高低的一个重要标尺。如果能在这个题 上取得突破，就等于是攻克了阅读当中最顽固的堡垒，其他类型的题目也就 不在话下了。 （三）调查方式 笔者参考了Oxford （1990 ），采用调查问卷 （详见表3 ）和与部分学习 者访谈的方式，了解初中生英语阅读之主旨大意策略的使用情况。通过比较 优等生与待优生在策略使用上的差异，找出两类学生的异同，分析原因并 给予帮助。 问卷在自习课期间发放，老师就问卷选择项及填写方法做了详细说明， 要求学生在10分钟内如实完成。共发放问卷109份，收回103份，实际统计有 效问卷100份。对回收的有效问卷进行统计，其中各项策略的选项按 “1=从不