英语学习的孔子原理.ppt

首先，深圳考点1615个考生的成绩，听说读写四项技能里，相对排位最低的是听力。 * 听力技能的独特性十分显著，在最高分的30%群体中听力在四项技能中排位绝对第一，且在前10%的群体中极显著地高于阅读与口语单向技能得分，在前20%-30%的群体显著地高于所有其他三项技能；在30%-50%的中高端群体中听力排位下降到第二，在中低端的50%--90%群体中听力排位在四项技能中迅速滑落到最低 （第四）。 * TOEFL考生的主体代表着中国学生中英语能力较优秀的族群，因此该群体中低端50-90%的学生更接近中国学生主流群体的状况，由此，他们在精准的标准分对比中听力技能最弱、以及总体原始分也表现为听力技能最弱，这非常清楚地确证一大事实：听力确实是中国学生英语能力的首要薄弱环节； * 对比：在最高分的30%群体中听力在四项技能中排位绝对第一，且在前10%的群体中极显著地高于阅读与口语单向技能得分，在前20%-30%的群体显著地高于所有其他三项技能； 也即：TOEFL 深圳考生优秀群体的典型特征（与薄弱学生相比）是听力遥遥领先于其他三项技能 * 结论：由全球和中国TOEFL规模化宏观数据所揭示的外显行为特征，两大方向的数据完美辐辏匹配，无懈可击地证实了聆听在语言学习中具有本原基础作用的立论，揭示外语能力优秀与外语能力薄弱学生群体之间最关键的差异特征在听力，而非口语、阅读或写作。进而，这确凿揭示书面语至上的英语教学模式的谬误所在。 * 为什么如此？ * 在《英语学习的革命—论中国人学英语》以及 《中国人英语自学方法教程》 有比较详细的分析 * 　 外语（英语）学习的 孔子原理 徐老师新著 《中国人英语自学方法教程》 第一讲第二节结束 * 从远古的文化与哲学源头俯瞰 几乎每一次讲座我都要提到的： 西方语言文化源头的大师是谁？ 对应的 汉语中文语言文化源头的大师是谁？ * 西方语言文化源头的大师是谁？ 对应的 汉语中文语言文化源头的大师是谁？ 《英语学习的革命——论中国人学英语》一书的第6-7页 * * * 荷马 VS 仓颉 他们俩有什么最显著的区别？ 这个显著区别在语言学习上有什么重大意义？ * 荷马是盲人，是聆听的大师； 仓颉是四个眼睛，是目视的大师。 * 荷马与仓颉分别奠定了代表了两种文明的原典文化不同的发展路向。西方的语言文化普遍具有强烈的声音元素和聆听美学的特征，汉语中文的语言文化普遍具有强烈的视觉元素和目视美学的特征。 * 重聆听重声音的发展路向（表音文字） 重目视的发展路向（非表音文字，语符文字，书法，文言文） 英语是重聆听的语言，中文是重目视的语言，用强调目视（读书）这种学中文的方法学英语，有没有问题？？？ * 中国人学英语必须跳出中文文化思维固有的惯性模式，领悟声音和聆听具有本原的重要性。遗憾的是近百年来教育界主流的专家学者多没有明确意识到这个层面的差异，用强调目视（做题、分解书面语等）这种“学中文”的习惯方法学英语，误导了几代中国学生。 * 英语是重聆听的语言，中文是重目视的语言，用强调目视（读书）这种学中文的方法学英语， 误导了中国学生100年！ * 文化人类学（Cultural Anthropology）界普遍认同，语言、神话谱系、文化原典、宗教、艺术形式等既是特定文化的符号象征，也是型塑该文化群体行为的重要因素；人类行为模式的双重进化理论（Dual inheritance theory）和模因假说（Memetics/meme），语言文化人类学（Linguistic anthropology）中对语符学（Semiotics）和集体行为关系的研究，以及荣格（Carl Jung）的集体潜意识说，都强调塑造民族性集体行为差异中深厚稳固的语言文化传承因子（模因）。 * 模因的概念——Meme， 模因（概念）在文化人类学中作用 大体相当于生物学中的基因（概念） * 模因（概念）在文化人类学中作用 大体相当于生物学中的基因（概念） 文字图腾是中文文化的重要模因 * 外语学习也是一种“功夫” 荷马“秘笈” VS 仓颉“秘笈” * 把“仓颉秘笈”所体现的训练传统套用于英语学习，没有理解甚至不知道天下还有“荷马秘笈”、英语学习当以荷马秘笈为纲，致使中国人的外语学习之练功“走火入魔” —— 数代中国人学校生涯中耗费于英语学习的生命时光最长，但普遍的效果最差。 * 按照鲁迅的标准——鲁迅的原话：“浪费别人的时间等于谋杀别人的生命，浪费自己的时间就等于慢性自杀” —— 英语这一从小学到大学的核心必修课，由于教学体系方向性错误的“走火入魔”，对两亿中国学生变成了“谋杀”或“慢性自杀”。