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论舞蹈教育素质的培养 舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，逐步让舞蹈教育成为文化产业中有特色、有生气、有自我发展能力和自我调节机制的教育产业中学阶段是人生的一个重要转折点，也是中学生世界观、人生观、道德观形成的重要阶段，这一阶段将中学生一生的发展。对此，教师必须对中学生的心理进行认真分析了解，全方位地心理素质教育，使其成为社会主义建设的有用人才。让舞蹈学习者通过媒介来欣赏舞蹈，了解舞蹈艺术，了解每个民族的风格和特点，并对成品舞蹈做出评价说出自己观点，结合学习兴趣准确地把握各种舞蹈的风格，以情感为纽带，舞蹈教学中做到点滴渗透舞蹈教师在教学时，对舞蹈动作可以联想到的景物进行逐一引导或讲解。例如在古典舞动作中，我们双手的动作是最主要的，从手指、手掌到肩、臂、肘、腕，都有十分明确、具体的规范和要求。这就要求在舞蹈训练的时候，必须充分发挥学习兴趣，理解舞蹈动作的真正含义，在舞蹈表演的时候做到形象美和韵律美。“男掌四合拇指炸，女掌护心（手心）似兰花”。男生在做“山膀”、“顺风旗”、“托按掌”等动作的时候，四个手指要合拢，拇指要张开，来表现男子的阳刚之气、力量之感；女生的手指则多呈现“兰花”形，以表现女子的柔媚之美。然而这些舞蹈动作在每一个舞蹈中表现的含义是不同的。选择生动具体的舞蹈音乐音乐形象生动具体，有利于中学生理解舞蹈形象，进而进行情感的抒发和表现。 将学生的个性心理掌握好，运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中，将学生的舞蹈表现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。学生的个性心理掌握好，运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中，将学生的舞蹈表现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。综上所述，当代中学生舞蹈教育现状的分析和研究中发现舞蹈表演中大多数学生都会出现步法、手势、姿态、造型以及面部表情等舞蹈语言方面，不能与舞蹈本身很好的结合，有脱轨现象，丢失了舞蹈本身的美感，不能充分地表现出舞蹈创作者的思想，也就是说他们缺乏了舞蹈表现的学习兴趣。而作为一名优秀的舞蹈表演者，在练习或表演舞蹈的时候都会充分地发挥自己的学习兴趣，使自己融入舞蹈中的情景中。只有提高中学生舞蹈学习的趣味性，实现课堂教学的最优化控制，才能使学生在舞蹈课中学得开心、学有所得，我们在教学中就要善于结合中学生的生理和心理特点，选择生动具体的音乐，注重挖掘舞蹈动作、队形的趣味性，还要注重教学方法，提高教学水平，并力求达到四者的有机融合，这也是中学生舞蹈教学成功的奥妙所在。 对表演者来说，临场应变能力非常重要。这种能力需要表演者不断地积累实践与经验。有的学生在平时课堂教学上对于老师所教的舞蹈动作都接受，但是到了一化妆之后，就开始紧张起来，甚至到了台上对音乐的节奏也跟不上了，动作也乱了。 中学时期是对人开发的最佳时期，参加社会各种文艺表演，舞蹈竞赛是开发锻炼中学生心理素质的最好环节。记得有一则新闻，某县一中学在艺术节的文艺素质汇报演出中，由于一组队员缺少心理素质的培养锻炼，心理素质差，一上舞台，面对众多观众就开始紧张起来，不是动作不到位，就是不协调，还有两名同学找错位置，同时抢起一个道具来，有的甚至吓得哭起了鼻子。会出现这种情况，这是学生心理素质在作怪。所以在日常训练中，我们应经常排练一些舞蹈小品，争取各种演出活动，如在校内开展文艺汇演，到广场等校外活动基地进行公益演出，参加镇、团县委、残联等部门宣传联谊演出，让同学们在舞台上有更多的实践机会，以此来体现自身才华，品味成功的喜悦。经过多次参加演出后不但学生心理素质得到了锻炼，而且还掌握了丰富的舞台经验。同时，为了便于学生能够尽快地掌握舞蹈艺术的审美标准，可以通过舞蹈欣赏课、观看现场舞蹈表演和参加舞蹈大赛等媒介，来体验各种舞蹈的精神内涵所在，让他们尽量感受到舞蹈表演时的情感和情绪。让舞蹈学习者通过媒介来欣赏舞蹈，了解舞蹈艺术，了解每个民族的风格和特点，并对成品舞蹈做出评价说出自己观点，结合学习兴趣准确地把握各种舞蹈的风格，以情感来带动作，最终实现在舞台上的情感与动作的完全融合。激发学习者的舞蹈学习兴趣，让其尽快地把握舞蹈中的动作、空间和感情，使得舞蹈作品更富有美感。让学生的学习兴趣贯穿舞蹈表演的整个过程，更重要的是将其运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中，将学生的舞蹈现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。 On the training of psychological quality in general high dance education Summary dance is the first-ever cultural and educational activities of human society. After the founding of new China, dance education also ushers