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24 少年王冕 乐桥镇中心小学 郭 勇 《少年王冕》说课稿简要提纲 说教材 说学生 说理念 说目标 说流程 说板书 第一环节：课前准备，扫清障碍 第二环节：欣赏美景，引导背诵 第三环节：细读理解，品味孝心 第四环节：拓展视野、课堂延伸 说教材 课文对原文进行了改编，改编后的文字，前一件事 “辍学放牛”，写得细腻，刻画的很传神；后一件事“学画荷花”，写得简略。两件事都是围绕一个主题“孝心”来写。全文脉络分明，语言朴实无华，极利于学生细读，感染力强，有内在的深刻教育意义。 说学生 五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，使一个平面呆板文本丰满起来，对学生来说，可能就难以把握。 说理念 要引导学生钻研文本 也不远离文本进行过度发挥 注意让学生触摸语言， “扣读导悟，读中见悟”； 注意整体感悟 ， 获取“提领而顿，百毛皆顺”的效果。 说目标 在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种孝敬母亲的美好品德。 进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 “古人说：‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。” “天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 安心 白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。 放心 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。 暖心 春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分喜欢。 开心 “孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 安心 每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到学堂，从书贩那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 放 心 王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 欢 心 暖 心 继母人间有，王祥天下无； 至今河水上，留得卧冰模 卧冰求鲤 戏彩娱亲，老莱子之孝 戏彩娱亲 24 少年王冕 王 冕 安心 暖心 开心 放心 孝 母 亲