中学教育学考试重点.docVIP

中学教育学考试重点总结 1.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（组织教学　）。 2.教育与教学的关系是（整体与部分　）。 3.设计教学法的创立者是（克伯屈　）。 4.最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（　夸美纽斯）。 5.课程目标的依据主要有三个特征：（对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究）。 6.课程目标的规定性包括（时限性，具体性，预测性，操作性）。 7.讲授法的具体方法有（讲述，讲解，讲演）。 8.教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 9.素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。 10.造成人的片面发展的原因是（旧式劳动分工）。 11.一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（服务者角色） 12.“教育即生长”是教育哲学家（杜威）的观点。 13.我国封建社会后期教育的主要内容是（八股文）。 14.中国古代“内发论”的代表人物是（孟子）。 15.我国最早使用“教育”一词的是（孟子）。 16.（伯克赫斯特）创立的教学组织形式是（道尔顿制）。 17.罗马帝国灭亡后，西欧为了更好地布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（宗教教育，读书知识　）。 18.教育对生产力的促进作用主要有（教育再生产劳动力，教育再生产科学知识）。 19.对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（荀子，华生，洛克　）。 20.课程的具体表现包括（教科书，课程标准，各门学科，课外活动，教学计划）。 21.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（教科书，参考书，讲义，讲授提纲）。 22.课程指的是（课业及进程）。 23.教学评价的基本作用是（调节、改善和提高教学活动本身）。 24.教科书是教师（备课和上课）的主要依据。 25.（杨贤江《新教育大纲》）我国第一本马克思主义的教育学著作。 26.既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现(热爱学生) 27.美国当代生物社会学家（威尔逊）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 28.在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（柏拉图）。 29.个体身心发展的不均衡性要求（教育教学工作要抓住关键期）。 30.人区别于动物的重要标志是（潜能），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 31.班级组织建构的首要原则是（有利于教育的原则）。 32.教育的生物起源说的代表人物是（勒图尔诺　　）。 33.人口的职业结构制约着教育的（专业结构　）。 34.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（德育）。 35.教学工作实施过程通常由备课、上课、作业布置、批改作业和（课外辅导）组成。 36.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（阶段性）。 37.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（隐性课程　　）。 38. 教育现代化的主要内容有（教育观念现代化 ，教育内容现代化，教育管理现代化，教育条件设备现代化，教师素质现代化）。 39.教育目的的主要功能有（　评价功能，示范功能，调控功能，导向功能　）。 40.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（　关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段　）。 41.班级管理的几种模式包括（　常规管理，平行管理，民主管理，目标管理　）。 42.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用（讨论法）。 43.实质教育论认为，教学的主要任务是（传授知识　　）。 44.（康德）认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否决不能成为一种有系统的学问”。 45. 把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（　孔子　）。 46.教育行动研究是以（实践）为主要导向的。 47.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的（全面发展学说）。 48.（马卡连柯）提出的班级管理理论是（平行管理）。 49.制约课程改革的因素是（社会，知识，儿童）。 50. 原始社会教育的特点是（无阶级性，为生存劳动服务，在社会生活中进行，教育手段极端简单　　）。 51.课程目标的规定性有（时限性，具体性，预测性，实际性，操作性　　）。 52.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包