将哲学思想融入中医院校生物化学教学的实践与思考.docVIP

基金项目：安徽中医学院教学质量工程项目：实验教学示范中心（代谢实验中心）(zlgc2010007) 作者单位：230038 安徽中医学院中西医结合临床学院 通讯作者：刘长安，邮箱：liuca_8009@，电话：0551-5169207 将哲学思想融入中医院校生物化学教学的实践与思考 刘长安* 汪远金 朱洁 (安徽中医学院中西医结合临床学院 合肥 230038) 摘要：探讨将哲学思想渗透到生物化学的教学中，不仅有助于学生学习和掌握所学的生物化学与分子生物学知识，提高中医院校学生的专业素养和理论水平，也有助于学生树立正确的世界观和方法论。 关键词：生物化学；教学；唯物辩证法 The discussion of integrating philosophy into biochemistry teaching practice in Colleges of traditional Chinese Medicine Liu Chang-an*, Wang Yuan-jin, Zhu Jie （Clinical School of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine, Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230038）Corresponding author：Liu Chang-an，email：liuca_8009@ Abstract Integrating the basic categories of philosophy into biochemistry teaching in Traditional Chinese Medicine Universities was helpful to master biochemistry and molecular biology knowledge, improve the students’ professional quality and theoretical level, establish the correct Weltanschauung and methodology of the students. Keywords biochemistry ; teaching; materialist dialectics 纵观我国目前的高等教育，在某种程度上依然延续的是中学的教学模式，没有将传授知识与培养学生能力，提高学生综合素质结合起来，没有将人文科学与自然科学相互结合起来，于是就有了著名的钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？, 教给学生运用哲学的思维方式去掌握其基本内容和内在规律, 并从中激发出他们积极的创造性思维[1]，有利于拓展学生分析问题的思路, 增加知识的趣味性, 提高学生的学习兴趣[2]。本文结合几年来笔者在生化教学中运用哲学思维讲授有关内容的实例, 分析哲学思维主要是马克思主义唯物辩证法对生物化学教学以及中医药高等教育的指导性意义。 矛盾的普遍性与特殊性 矛盾的普遍性，矛盾无处不在，无时不有矛盾的特殊性个方面在不同发展阶段各有特点所以，我们观察事物，矛盾的特殊性。DNA→RNA→蛋白质的方向进行，DNA处于遗传信息的中心位置。随后指明双链DNA 是大多数生物的遗传物质，这是矛盾的普遍性；但某些病毒的遗传物质是RNA，少数低等生物只含单链DNA，而这些特殊的形式采用特殊的方式进行复制，是对经典的中心法则的挑战、重要补充和发展，即矛盾的特殊性。目的在于传达给学生这样的观点：应以马克思主义辩证的眼光看待科学研究中的问题，从普遍性中看到特殊，通过对特殊性的解决看到普遍存在的规律，从而解决问题，推动事物向前发展。这就是马克思主义哲学提倡的辩证思维的方法。 矛盾的对立统一 矛盾是事物的普遍本质, 事物总是作为矛盾系统而存在的。任何事物都是一个统一的整体, 但它又可分裂为两个既相互联系、相互依赖又相互排斥、相互对立的部分, 所以只有一分为二的观点看待事物, 才能全面揭示其本质。如讲授生物氧化时，要看到氧的两面性，一方面，生命体离不开氧气，生命体靠氧化营养物质供能来维持生命体的各项生理活动。然而，在生物氧化中必然会产生活性氧族，对生命大分子具有极大的毒性和破坏作用，进而导致生命体的疾病、衰老乃至死亡。再比如给学生讲解了人类基因组计划的完成对人类对抗疾病和认识自身的重要意义后，话锋一转，一旦每一个人的基因组测序能够实现，则必然会出现基因歧视，若某个国家基因数据库被敌对国家或恐怖分子获取，则对该国来说是种族灭绝的危险。再比如在讲授生物大分子结构与功能、物质代谢的合成与分解、物质代谢的来源与去路相互关系中也可融入对立统一